浅谈谜语中的修辞.doc

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1、：塞丝茎丕浅谈谜语中的修辞张静（安徽交通职业技术学院，安徽合肥２３００５１）瞎要】谜语是格据＾类认知特点设计的语言游戏。人们运用隐喻等修辞手段构思翩作了备武．诖语。同时，根据汉字的笔划及字形的象形性纽和。运用汉字的修辞制成字迷，很富有特色。法罐词】谜语；隐喻；字谜；汉字渗辞谜语是根据人类认知特点设计的语言游戏。谜底与谜面之间常常通过隐喻联想形成关键。谜语的产生遵循关联和间离。一、关联和阃离以物谜为例，因为物具备形象，司绘形绘状绘声绘色，因此谜语制作大量采用隐喻手段，喻体与谜底目标物之间形成相似关联。例：高高个ＪＬ一身青，金黄脸盘喜盈盈，天天向着太阳笑，结的果实数不清。（向日葵）

2、谜面即喻体，从关联的意向出发，谜面的多个形象一齐指向谜底，即多们黼形象彼此相关首尾呼应与—个谜底形象构成关联。从人的认知规律看，两个物体之间相似度越高就越容易因其相似从而产生关联联想，这就是人的隐喻思维，喻体与本体就是隐喻思维的表现形式之一。二者的联系越为别门熟悉，其关联度就越高，就越容易唤起人的隐喻联想。如果关联度很高的喻体和本体被设计成谜面和谜底，人们也就很容易猜到谜底。谜面形象与谜底形象的距离即关联度是掌控猜谜难易程度的机关，而二者不仅要关联同时还要保持一定的距离。为了区分这两种相反的意向和力量，我们把谜语制作中有意摆脱自动化认知倾向的意图和方法Ｂｑ间离。因为没有关联，谜

3、语的谜面和谜底无法建立联系；而没有间离，谜面谜底近乎重合，无需去猜。上则谜语“向日葵”的谜面形象，数量上是多个形象对—个形象，而更大的不同是以拟人化的形象对应植物形象，彼此形状Ｅ虽然相关联，但神态情意却是人为赋予的，二者因此拉开了距离，这就是间离。凡隐喻都既关联又间离，因为喻体和本体间相似却不相等。这也恰恰是谜语多采用隐喻方法的原因。猜谜也正是传授和演练隐喻思维的最好的方式。在为儿童设计的一些谜语中，隐喻更呈现出强烈的拟人化倾向，人类在这寓教于乐的游戏里代代相传习得了隐喻的思维。二．关联与间离应适度控制为追求最大趣味而制造间离效果，谜面形象与谜底形象之间的相似度要进行控制。首先

4、，谜面谜底的文字不可重复出现０否则就犯了制谜的大忌。其次，必须运用宇义别解。即故意对宇词进行曲解，利用汉字一字多义的特点，将谜面和谜底Ｅ的字、词不照原义解释。人的任何活动都是和心理现象联系在一起的，修辞活动也一样。字谜中的汉字修辞行为也是建立在一定的心理基础之上，受着特定心理机制的制约的而又有别于—般的汉语修辞。字谜或利用字形威利用宇音或借助字义，巧妙构思而成。接下来我们以谜语中的字谜来分析一下汉字修辞。０求异思维从心理角度讲，字谜是求异思维的最典型的文化娱乐形式。求异思维是一种思维方式，是一种非常规、反常规的创造性思维。求异思维是运用汉字手段成谜的基础，它要求突破思维定势，另

5、辟蹊径，运用汉字修辞成谜的求异思维体现在对谜面语言的语义、语法、顿读非常规、反常规的利用。谜底不是谜面的注解，谜面中隐含的意思决不像数学公式那样，谜作者运用非常规、反常规的刨造性思维，使解读者很自然地在他布下的迷惑思维阵中转来转去，如：劳模光荣（打一字）这是一则拆字与减笔兼用的字谜，谜底为“募”。要想解读出该字谜，解读者必须运用求异思维，谜怍者对谜面语言表面上利用＞－３惯言语结构、语义来迷惑解读者，实则利用言语反常规理解，做到望形生义。万　方数据。。ｊ‘解读这则字谜，应将现代汉语连用的“光荣”拆开来用，。光。作“没了”解，“荣”在词仅指“荣”这一汉字符号，“劳模光荣。就是“劳模

6、“中减去“荣”字。这会是什么字呢？“荣”由三偏旁组成，减去“荣”就是去掉这三偏旁。“劳模光荣“也就是分别从“劳模”二字中找寻这三偏旁然后减去，组合成“募”，即谜底。一则字谜通过求异思维演绎出如此多端的变化，。劳模光荣”在字谜中这般解读，真是出乎意料之外——没想到：在乎情理之中——绝、妙。㈡双重思维字谜的本质是望形生义，充分利用了汉字的音、形、义三变的原理，用逻辑思维的—律演绎转化慨念的既定内涵，取其歧义而完成其从创作至ｑ解读思维的全过程。在整个思缉要程中，形象思维和逻辑思维的结果是统一的，概念的演绎往往与既定的形象意境大相径庭，因此青巨产生出幽默的情趣。—般来说，文学家是用感性

7、的形象思维，经过提炼，把作品要体现的概念与形象思维融为—体，互为表现的。而运用汉字修辞成谜的字谜，由于需要有概念的演绎和转化对同—形象和概念的思维就产生出截然不同的结果，这就是思维的双重性。如：受解聘初意不改，重组合心系四化（｛丁一宇）此谜谜底为“聪”，谜面本意展现出～个在中国改革开放中立意创新，遇到阻力和干扰，却不屈不饶愿为四化献身的改革者的形象。这种形象思维和所要体现的哲理，显然与“聪”沾不上边。从运用汉字修辞的字谜特有的概念演绎和意境转化的角度上说，所取的另一种思维结果，使谜面的语意变