青岛版四年级数学第四单元我跟爸爸学设计.doc

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1、第四单元我跟爸爸学设计教材分析：本单元是在初步认识了长方形、正方形、平行四边形、三角形等几种平面图形及角的基础上进行教学的，是进一步学习空间与图形认识的基础。本单元的主要教学内容是：线段、射线和直线；垂线和平行线；两点间的距离和点到直线的距离。教学目标：1、结合具体情境，认识线段、射线和直线，了解平面内两条直线的平行与相交（包括垂直）的位置关系，会用三角尺和直尺画已知直线的垂线和平行线。2、在测量活动中，体会“两点间线段最短”、“点到直线间的垂线段最短”，理解两点间的距离和点到直线的距离。3、在学习知识的探索过程中，培养学生的观察、想象、动手操作能力，发展学生

2、初步的空间概念。教学重点：理解两条直线互相垂直和互相平行的位置关系。教学难点：画已知直线的垂线和平行线及理解点到直线的距离。教具学具：多媒体课件、三角板、直尺、彩笔、白纸、小棒等。教学措施：1、充分利用教学素材，创设有趣的学习情境。深入研究情境图的设计意图，创设有利于学生学习的情境，帮助学生理解知识。如，教学射线、直线和线段的内容时，可以“我跟爸爸学设计”为背景，提出“怎样画出这幅设计图”的问题，激起学生的探究欲望，组织学生积极参与学画设计图的活动，在动手画线的过程中学习、理解知识。2、给学生提供充分的探索空间。对本单元知识的学习，学生的生活经验比较丰富，应给

3、学生留有较大的思维空间，让学生借助已有的经验去探索、去想象。如：教学两条直线的位置关系时，可为学生提供足够的空间，发挥学生的主观能动性，自主的去画、去想，然后通过充分的交流，体会平行与相交的含义。3、让学生在实践活动中去感知、去体验。动手实践、亲身体验是学好本单元知识的重要方法。教学中应尽量创造学生动手操作与亲身体验的机会。如：教学“两点间的距离”核“点到直线的距离”时，要让学生经历操作、观察、测量、思考、交流的过程，在直观体验中解决问题，理解和掌握知识。课时安排：信息窗1：2课时信息窗2：2课时回顾整理：1课时第一课时信息窗1：观看爸爸设计大桥1教学目标：1

4、、结合具体情境，认识线段、射线和直线，了解平面内两条直线的平行与相交（包括垂直）的位置关系，让学生提出并解决问题，会用三角尺和直尺画已知直线的垂线和平行线。2、充分让学生参与学习的过程，培养学生的观察、想象、动手操作能力，发展学生初步的空间概念。教学重难点：理解两条直线互相垂直和互相平行的位置关系。教具学具：实物投影、三角板、直尺等。教学过程：一、创设情景，激发兴趣：师生谈话：同学们，你们去过威海市的刘公岛吗？刘公岛每年吸引着无数的游客前来观光旅游。为了方便游客，市政府决定从合庆修一条通往刘公岛的大桥。王林的爸爸担任了此项工程的设计工作，请同学们来看一下叔叔设

5、计的大桥图。学生认真观看情景图。二、自主探索，体验情感（一）学习探究线段、射线、直线1、学生观察情景图，说一说从图中看到了什么，弄清图中包含的信息。2、根据图中的信息，学生可能会提出以下几个问题：（1）图上有多少个三角形？（2）王林的爸爸是怎样设计出这座桥的？3、师：同学们提出的这些问题都很有价值。这节课我们就让我们来当一回设计师，以小组为单位，研究怎样画出这幅设计图？4、小组汇报交流整理的结果。5、师生总结：这幅设计图，就是通过画出许多条不同的线来设计的。6、请学生观察，这些线还有什么特点？7、师：谁能说说怎样画出这些不同的线？学生板演。8、学生认识线段。师

6、指出设计图中画的这些线都是线段。请学生举出以前学过的哪些图形中用过线段？9、在动手画图的过程中，引出射线（线段的一端无限延长）、直线（线段向两端无限延长）的学习。（二）学习探究相交与平行：1、请学生在本子上任意画两条直线。并将其延长，看两条线会怎样。2、学生交流、比较、分析，并进行分类、归纳。3、学生汇报交流：4、认识垂直、平行和相交。5、小组合作，自主活动：三、多层练习，深化提高1、比一比：自主练习第1题，区别直线、射线和线段。2、判断：自主练习第2题，加深对平行和垂直的认识。3、找一找：自主练习第4题，学生独立观察后交流，进一步体会数学与生活的联系。4、画

7、一画：自主练习第5题，引导学生反复画，在画的过程中逐步体验到“过一点可画无数条直线”、“过两点只能画一条直线”的结论。四、总结升华：今天大家学得愉快吗？你们最大的收获是什么？说说你的感受。学生进行自评和互评。板书设计：线段：（图略）射线：直线：第二课时信息窗1：观看爸爸设计大桥2教学内容：认识平行与相交教材分析：平行与相交是在学生初步认识了角以及直线、射线、线段的基础上进行教学的。直线是可以“无限延长”的这一特点是学习相交与平行的基础。看到“直线”马上就想到“无限延长”，只有这样才能正确判断同一平面内两直线究竟是相交还是平行，避免了停在表面只看现状而发生错误判

8、断的现象。　“同一平面，两直线相交成直