简单的线性规划教学反思.doc

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1、《简单的线性规划》教学反思桐城五中杨柳线性规划是《运筹学》中的基本组成部分，是通过数形结合方法来解决日常生活实践中的最优化问题的一种数学模型，体现了数形结合的数学思想，具有很强的现实意义。也是高中数学教材的新增知识点，在近两年高考中属于必考知识。线性规划问题，高考主要以选择填空题的形式出现，常考两种类型：一类是求目标函数的最值问题（或取值范围），另一类是考查可行域的作法。针对线性规划高考题型小巧、灵活的特点。本节课在课前采用导学案的形式让学生对本节知识预习，探讨，归纳；课上主要以小组合作、分层合作、分组展示为主，教师归纳为辅的形式实施教学。课堂设计主要分为以下几个环

2、节：1、将全班60人按层次分成四大组，小组内分别推选代表展示课前讨论成果（分别在黑板板演解答过程大约5-6分钟）2、台下同学继续分组讨论教师设置的3个问题（大约10分钟）针对学生讨论情况教师适当总结3、师生共同归纳基础知识，方法。（约5分钟）4、台上同学依次讲解分析探究思路和过程。教师作评价及时纠正、归纳.（约15分钟）5、由学生归纳本节重点，教师辅助形成小结（约2分钟）。6、限时课堂训练（约5-6分钟）。通过本节课的教学我觉得以下几点仍需改进：1.由于分组时没有合理的把握优等生和后进生的差距，使得小组差别较大。可考虑混合分组，让成绩较好地学生帮组、带动基础较差的同

3、学共同进步，或者在探究的内容上设置合理的层次，让能力较强的小组挑战难度较大的问题，相对基础薄弱的小组处理他们力所能及的问题。2.课堂气氛不够活跃，由于“高效课堂”模式在本班教学还在尝试阶段，学生也正在适应和接受。以后可多尝试，多调动学生在课堂上自主探索的积极性。3.课堂小结部分可引导学生从具体问题的解答过程中总结方法和步骤，逐步抽象和归纳。4.要控制好分组合作的节奏和时间，既要保证学生有充分的时间思考，讨论。也要防止讨论时间过长。要预留一定的时间归纳和检测。这节课的教学使我深深的明白，作为一名教师，尤其是青年教师，我们一定要在深入研究教材的基础上，花更多的时间去研究

4、我们的学生，挖掘他们的潜力，让他们自主合作、探究的能力得到提高，使他们的优点得以展示，以此来激励他们更加努力的学习.