读《吴正宪的儿童数学教育》的心得体会.doc

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1、读《吴正宪的儿童数学教育》的心得体会花园小学周慧敏利用寒假的时间,我阅读了吴正宪写的《吴正宪的儿童数学教育》,从中感受良多,以下是我的阅读心得体会。一、热爱儿童是吴老师数学教育充满活力的不竭动力“一切为了儿童”是每一个教育工作者的追求,但要真正做到“一切为了儿童”并不容易。吴老师做到了,并且她是发自内心地热爱孩子,是用自己的教学行为热爱每一个孩子,使每一个人都在她的课堂上得到满足,使每一个人都能在学习的过程中有所收获。吴老师相信,“爱的核心是尊重,尊重儿童是更高层次的热爱、教育和保护”。这种对每一个孩子的爱

2、体现在她的每一节课堂教学中,体现在她每一个教学活动中。如在本书中的案例《为什么把我画的桃子擦掉了》,透过这个案例,我们可以感受到,面对几位执意用画图的方法来表示“一半”的学生,吴老师尊重他们,耐心等待。尽管黑板被这些大小不同的图画占了一大部分,但看着学生的执着精神,吴老师没有强求,而是小心翼翼地把学生的“杰作”用红笔框起来,告诉大家:“这是学生的学习成果,要得到尊重。”尽管预先设计好的有序板书被打乱,但是学生感受到尊重别人和被别人尊重的快乐,从而也更加喜欢这位尊重学生的教师。在这本书中还有许多的案例,都向我

3、们展示了吴老师是如何把这个爱的教育融入在具体的教学实践中,吴老师正是把她对孩子们充满激情的爱成为教育活动的不竭动力,几十年来,用她的每一节充满活力的课,每一个充满激情的教研活动诠释着这一教育理念。二、热爱数学是吴老师数学教育永不满足的智慧源泉数学是抽象的,有时学习数学又是枯燥的,许多人对数学是望而生畏。而数学又是有用的,每一个人的生活和学习都离不开数学。好的数学教学可以使学生产生兴趣,进而不懈地探索数学的奥秘,而不好的数学教学可能把学生扼杀在学习数学的初期阶段。从这个意义上说,小学数学教育作为学生学习数学的

4、启蒙阶段就显得十分重要。让每一个学生对数学产生兴趣,让学生感受到数学的价值和学习数学的乐趣,这对于小学数学教师来说,既是一种挑战,也是一份责任。吴老师在自己的教学实践中,不断地探寻数学教学的方法,不断研究数学与数学教育的规律。比如,在教学“比和比例”时,吴老师把学生带到了操场上,指着高高的旗杆问:“这根旗杆大约有多高?”学生都清楚,阳光下,在同一时间,同一地点,个儿高的人影子就短(事实性知识)。且他们之间的关系是一样的,即同一时间物体之间影长与实际物体的长的比值是相等的(概念性知识)。同学们开始测量吴老师准

5、备好的竹竿或者自己手中的铅笔、尺子等,再测量旗杆的影长,利用比值相等的关系,计算出旗杆的高度(方法性知识)。最终他们不但领略到了影子的奇妙,更自觉地把比例当作一种工具,运用到其他问题当中(价值性知识)。吴老师能让数学知识如此鲜活,正是因为她的课堂教学是将事实与概念、方法、价值联系起来,深入理解事实的教学,从而真正做到了传授知识的同时培养了学生的能力。数学教学不仅仅是传授知识,提高能力,同时要培养学生智慧,如果没有智慧的支撑,学生只是接受知识的容器,难以体会数学学习的乐趣与新奇。因此,教师要善于点燃学生思维的

6、火花。

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