创新项目结题报告.doc

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1、.宁夏大学大学生创新实验项目结题报告书学院：宁夏大学物理电气信息学院项目名称：中学物理微课的研究与开发项目主持人：吕钊钊指导教师：杨晓梅填报日期：2015年月日教务处制Word资料.一、项目结题简表项目名称：中学物理微课的研究与开发资助经费2300元完成时间2014年月日成果形式研究报告及视频资源项目主持人吕钊钊所在学院物理电气信息学院主要研究人员姓名所在学院专业年、班级承担主要工作吕钊钊物理电气信息学院物理学师范11级<2>班调研、填写申请表，开题、中期汇报，制作实验仪器，参加教具展示大赛，结题答辩。冉婷婷物理电气信

2、息学院物理学师范11级<2>班分析数据，录制视频，撰写结题报告，参加教学技能大赛。顾正物理电气信息学院物理学师范11级<2>班查阅资料，收集已开发的物理微型课程。孙慧娟物理电气信息学院课程与教学论2013级调研、设计问卷调查表一、项目主要研究内容及成果：1、文献调研结果1．通过文献调研我们了解到传统物理教学的不足之处：物理教学是一个以实验为基础，加上相关概念讲述的过程，而物理实验与相关概念都比较复杂、抽象。传统的教学方法致使学生对教学内容及物理实验不易理解，且物理教学授课时间有限，致使授课内容无法重复，或学生由于开小差

3、没听到，有些方面没听明白的问题无法解决。微课的特点是授课时间短、授课内容少、资源内容小、主题明确突出。两者结合带来的效果使整个教学内容可直接在电脑或移动终端（手机、平板）演示物理实验以及物理教学，可通过视频反复演示、直接演示；一对一教学。2.物理微课的制作流程1.电脑，摄像机等硬件准备2.ppt、word、视频编辑等软件准备3.选择一些有代表性的题目4.选择拍摄教师制作物理微课准备工作1.ppt等教学课件及内容的设计2.人物、陪衬、背景等画面结构设计3.实验仪器、讲台、黑板、投影仪等教学环境的设计4.教学方法设计物理微

4、课的设计过程Word资料.1.能否解决实际教学问题2.能否解决教学中的难点、重点3.趣味性及严谨性物理微课评价1.课件的制作2.视频的拍摄3.视频的制作及上传物理微课的制作2、调研报告主要内容及结论1.2011级物理师范生对中学物理微型课程的认识为了了解2011物理师范生对中学微课的认识、态度及自己录制了一些物理微课后的感想，我们做了这个对中学物理微课研究及实践的调查问卷（附件一）我们选取2011级物理师范两个班学生66人做了这项调查，调查分两次完成第一次只做1—7题，等完成微课录制完成后，再完成8—10题。对调查问卷

5、评价结果如下：物理微型课程的认识得分情况成绩段人数占人数比例3分—4分1015%5分—7分3655%8分—9分2030%Word资料.物理微型课程的态度得分情况成绩段人数占人数比例4分—6分1624%7分—9分4060%10分—12分2030%物理微课录制过程后感想得分情况成绩人数占人数比例3分1015%4分3655%5分2030%Word资料.通过对这些数据分析可以得出，师范生对中学物理微型课程认识甚少，且认为中学物理微课对教学没有多大影响，但是通过微课录制后分数分析可以看出。大家对物理微课有了一定的了解，通过分析第

6、九题的调查结果可以看出大家对物理微型课程的设计步骤有了一定掌握。3.网络调研现阶段中学物理微课结论通过查看多个网上视频库，我们发现网上的物理微课比较凌乱，且物理方面的微课资源还不是很丰富，学生可利用的内容很少，大多数是有关物理实验类的微型课程。4.开发自己的物理微课及成果1.在前期调研的基础上我们根据物理微课制作流程首先确定了将要开发的微课的题目，分别是“斜面压力探究仪对斜面所受物体压力的探究”和“浮力产生原因”。2.根据流程二我们制作了教学设计和设计教学内容3.这两个物理微课“斜面压力探究仪对斜面所受物体压力的探究”

7、是关于实验内容的，基于力学、电学基础上应用传感器开发出来的，解决高中物理中斜面压力随斜面与水平面角度关系问题。将电阻压力传感器引入本实验，电阻压力传感件在物理实验中的使用也让学生感受了新材料的应用给人类生活和社会发展带来的影响。“浮力产生原因”是关于概念教学的，本节物理微课主要利用学生当下阶段的好奇心和求知欲望，通过探究实验来解决初中物理中浮力产生原因问题。这两个物理微课都复合微课评价要求。4.修改完善教学内容及教学设计，斜面压力探究仪对斜面所受物体压力的探究实验教学设计附件二，浮力产生原因教学设计附件三，制作相关实验

8、仪器，准备录制所需仪器，布置录制环境。成果一在中学物理微课的研究与开发同时，我们选拔优秀实验作品和学生在杨晓梅教授的带领下参加了“立思杯”全国大学生教学技能展评和教具设计大赛，并且按照全国大学生教学技能展评和教具设计大赛评分标准进行训练，最终获得了优异的成绩。其中有2个人参加的是全国大学生物理教学技能展评，一个获得二等奖，一个获得