（赛课教案））四年级上册美术《飞天》.doc

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1、课题：飞天（二）教学内容学会临摹、创作飞天作品。造型·表现教学目标知识与技能：知识：了解、感悟表现飞天的线条艺术特点。技能：能有个性地用线描的方式临摹或创作飞天形象。过程与方法：运用对比、分析、表演、合作探究等方法使学生感悟飞天的动态美和线条美。情感、态度与价值观：通过欣赏、体验，感受我国飞天艺术的独特魅力，体会古代画师通过飞天形象传达的艺术情感，学习古代飞天艺术的精髓，临摹或创作一幅飞天作品。培养学生的审美素养和人文精神，传承和发展我国宝贵的文化遗产。教学重点了解飞天的动势与飘带的关系，感悟飞天

2、的线条艺术特点。教学难点用线描的方法表现出飞天飘逸、轻盈的动势。教学准备课件、刮画纸、飞天图片等。课时安排：一课时教学过程一、谈话揭示课题1.“神州十一号”引入。教师：同学们，2016年10月17日是一个令我们中国人骄傲的日子，你们知道这一天发生了什么事吗？学生回答：“神州十一号”载人航天飞船发射成功了。人类又一次实现了飞天之梦。但是在古代，人们没有先进的科学技术，他们创造了怎样的形象表达对飞上天空的向往？学生回答：创造了飞天的形象。这节课就让我们进一步深入了解我国的飞天艺术。2.出示课题：飞天（

3、二）。教学意图：由“神州十一号”载人航天飞船发射成功这个事例引入，将飞天与现实结合起来，在激发学生自豪感的同时，引导学生认识到自古以来“飞天”一直是人们的梦想，激起学生继续探究飞天的欲望。二、中外形象对比1.复习上节课的知识。提问：画家是借助什么方法表现飞天飞翔的？学生回答：借助衣裙、飘带的飘动来表现飞翔。教学意图：复习上节课的知识。2.对比飞天与西方的小天使飞行的表现方式。在飞天形象传入中国的同时，西方国家创造出什么形象表达飞翔之梦？出示小天使图片，提问：为什么西方的小天使要借助翅膀来飞翔？学生

4、观看图片中小天使的形象，发表对西方使用翅膀飞行的看法。教学意图：由西方的小天使引发学生思考中国古代与西方表现飞行的不同方式。3.体验飞天飘带的作用。小游戏：给飞天插上翅膀。有飞天的翅膀与有飘带的翅膀分别给你什么感觉？学生表达对插上翅膀的飞天形象的感受。小结：我国古代艺术家仅凭飘逸的衣裙和飞舞的彩带，就表现出飞天凌空飞翔的优美姿态，使得画面具有天宫仙境般的神秘感。这是我国古代艺术家杰出的创造。教学意图：通过游戏激发学生的学习兴趣，以对比的方式使学生感受到飞天飘带的作用，感叹中国古代艺术家的想象力和创

5、造力。三、合作探究1.初步感受飞天的动态美和线条美。请学生看教材16页，带着以下问题欣赏、探究敦煌莫高窟第285窟的飞天作品？（1）这身飞天在干什么？（2）你能用一个词描绘画面的色彩吗？（3）她飞动的姿态给你什么感受？（4）描绘飞天的线条有什么特点？（5）什么样的线条适合表现飞天的衣裙和飘带？学生带着问题分小组欣赏、探究教材上的飞天作品，分别汇报探究结果。教学意图：通过对敦煌莫高窟第285窟飞天的分析，初步感受飞天的动态美和线条美，培养学生的观察和探究能力。2.深入探究飞天动势与飘带的关系。（1）

6、出示其他几幅飞天作品，请同学分小组继续探究。A.飘带与飞天的动势有什么关系？学生回答：飘带与飞天飞动的方向相反——当飞天向上飞时，飘带向下飘；向下飞时飘带再身体后边，向上飘。B.表现飞天动势与飘动的线条有什么特点？学生回答：表现飞天动势与飘动的线条很细、很优美，感觉很流畅。小结：线条在古代艺术家手中有了生命力。它使飞天的飞翔姿态达到了完美的程度，不仅飞天本身如行云流水，就连周围的彩云和莲花等装饰纹样也变得圆润流畅。教学意图：深入探究飞天动势与飘带的关系，解决本课重点，并引导学生感受我国古代优秀线描

7、艺术的魅力。4.对比分析早期飞天与鼎盛时期飞天的动势和画法有什么不同。出示早期飞天形象，请学生对比分析早期敦煌飞天的形象与鼎盛时期相比，在画法及飞天的动势上、飘带的形态上有什么不同。学生对比探究早期与鼎盛时期飞天形象的差别。教学意图：通过欣赏画家笔下的飞天，学生进一步感悟飞天艺术的魅力，学习画家的表现方法，提升艺术素养，激发创作欲望。通过对比，体会早期飞天姿态和线描艺术粗犷的美，为创作实践作好铺垫。四、技法指导1.教师示范人物动态。教师示范在动势骨架的基础上添画人物形象。学生观看示范，学习飞天的表

8、现技法。教学意图：利用骨架巧妙解决人物的动势这一本课难点。2.学习飘带的画法。请学生打开教材第16页，仔细观察下面的图片：（1）图中的飘带是如何运用曲线表现出来的？学生看教材，探究飘带的方向、遮挡、卷曲……（2）你能试着画一画飞天的飘带吗？学生体验，试画飘带。教师继续示范，给飞天添画飘带，指导学生用曲线表现飘带翻折、缠绕和打卷的方法。3.教师讲解绘画步骤：动态线——刻画人物——绘画绸带。3.出示画家临摹的飞天作品。学生欣赏感悟，并选出自己喜欢的作品，研究画法。教学意图：欣赏同龄学生