（赛课教案））四年级上册美术《笔的世界》.doc

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1、《笔的世界》教学设计教材分析本课属于“设计.应用”学习领域。本课教学以笔的设计为出发点，培养学生的观察和分析能力，引导学生进一步了解设计与生活的密切联系，体会以人为本的设计理念，提高设计意识，学会简单的设计图绘制方法，并将设计理念运用到自己的设计中，创造出既使用又富有创意的作品，同时培养学生的创新精神和善于观察身边事物的习惯。学情分析四年级学生已经具备一定的观察能力和表现能力，对于“设计·应用”学习领域的课程也并不陌生。但学生对绘制设计图还比较陌生，本课正是指导学生学习绘制设计图的方式表达自己设计构想的课程，这一学习内容将填补学生在这一学习领域知识的空白。三维目标知识与技能目标

2、知识：了解以人为本的设计理念和物以致用的设计原则，能够分析笔的各部分特点和功能。技能：学习绘制设计图，设计一支美观实用的笔。过程与方法目标学会观察和分析笔的各部分特点与功能，掌握简单的设计图绘制要素，能够设计一款既美观又实用的笔情感态度与价值观目标养成观察身边事物的习惯，提高观察和分析能力，了解以人为本的设计原则。重难点1、观察分析笔的各部分设计意图，了解形象与功能之间的关系，运用设计图的形式展示自己的设计思想。。2、运用以人为本的设计理念，设计出既美观又实用的笔教学准备彩纸、彩笔、课件、各种造型独特的笔、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图一、字谜导入欢迎大家来到美术的课

3、堂，上课之前我们先来猜个字谜；（出示竹＋毛的图片）1.这两个字组合在一起会变成什么字呢？2.根据笔的字形结构你能猜出我国最早的笔是有什么组成的吗？3.讲解笔的历史并提问现在都用什么笔？4.揭示课题,《笔的世界》（板书课题）1、根据图片猜出，可以组成“笔”字。2、根据结构猜出我国最早的笔的组成部分。3、回答现在用的笔的种类。创造情境，以清净中主要角色导入学习内容既能引起学生的兴趣，又能在教学中自然渗透德育。二、新授（一）了解笔的结构1.笔由几部分组成？（没有举手的同学可将笔拆开来分析，举手的同学希望把答案说完整。）小结：由笔头、笔帽、笔芯、笔杆四部分组成（二）了解笔帽作用1.所有

4、的笔都有笔帽吗？为什么有的有有的没有？笔帽有什么作用？（启发想一想笔帽里面住着谁？）小结：可以保护笔尖笔油；并送出礼物。（三）了解笔夹功能1.笔夹有什么作用？通常可以用笔夹做什么？小结：1.做书签2.防止滑落3.方便携带小小笔夹竟有如此多的功能，是一个巧妙的设计。（板书：功能）分析笔的结构并可拆开分析。思考笔帽的作用并回答。回想平日用笔夹做什么？有什么功能？学生通过拆装观察，能直观深刻了解笔的结构笔帽虽小，却有它的作用，每个部分，每个环节都紧紧相扣。笔夹多功能的设计更是贴心和便民。（四）了解凹凸变化处的材质和作用1.摸一摸比一比笔杆前段凹凸变化处是什么材质的？有什么作用？小结：

5、材质的变化可以提高握笔的舒适度，是一个贴心的设计。（五）分析棱柱笔杆作用1.为什么笔杆有圆状和棱状之分？有什么作用？小结：棱状不容易滑落，并且舒适。。这也是实用性的设计。（板书：实用性）（六）三支笔那一只适合大人用？那一只适合小朋友用？说明原因小结：第二只适合小朋友用，因为美观。实用＋美观就是笔以人为本的设计理念。（板书：美观）(七）举出反例1.这样的设计是成功的吗？不成功的设计，功能太多影响最主要的功能2.了解长度会影响笔的舒适度，量笔的长度摸一摸，比一比，感受作用和材质并做回答对比分析棱柱笔杆作用分析三支笔那一只适合大人用？那一只适合小朋友用？看图片回答问题。看图片，感受回

6、答问题。初步引导学生理性地理解材质带给人的舒适感。对比分析，加强理解功能与美观相辅相成，要结合所学利用反例，强化认知三、欣赏不同造型功能的笔（一）第一组：造型笔第二组：功能笔小结：一笔多能的设计给生活带来了便利。（二）小组讨论欣赏图片，开阔视野。思考要为身边人设计一款什么用笔然后汇报进一步欣赏与探究引导学生观察、体验、思考进行合作学习。如果你是一名设计师，你会为身边的哪一类人设计一款什么功能的笔？小组讨论，思维抨击小组学习是现在主要的学习方式四、教师范画（一）1.功能：防近视用笔，离书本进自动缩回，合适尺寸自动弹出。外形：兔子外形2.设计呈现这样可以吗？看看书中设计图要有的要素

7、（二）了解设计图要素设计图：图形和文字说明（板书）观察老师的设计，并思考自己心中笔的外形和功能看书中设计图，说老师范画是否完整？找出老师范画缺少的组成部分。知道艺术作品的表现可以夸张外形，…思维的撞击，学生对比思考，设计图要素印象深刻五、艺术实践要求：请你为身边需要的人设计一款多功能用笔。了解创作要求，进行创作明确创作任务，便于学生创作。六、展示评价教师简评自评、互评自己说出自己画面的优点和不足，其他同学向优点学习七、小结谈收获通过这节课的学习，学会了什么？了解到了什么？回答收获学生的收获是