人教版四年级上册数学《亿以内数的大小比较》教案.doc

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1、第4课时　亿以内数的大小比较[教学内容]教材第11页例5。[教学目标]使学生更好地掌握比较亿以内数的大小的方法。[重点和难点]重点：掌握亿以内数的大小比较的方法。难点：多个数的大小比较。一、复习导入在里填上“＞”“＜”或“＝”。9851020　　504725687678老师提问：第一组中的两个数你是怎样比较大小的？第二、三组数都是三位数，你是怎样比较大小的？引导学生说出：三位数与四位数比，四位数一定比三位数大；两个三位数比较，百位上数大的那个数就大；百位上的数相同，十位上数大的那个数就大。师：万以内数的大

2、小同学们会比较了，那么亿以内数的大小该怎样比较呢？这节课我们就来研究这个问题。(板书课题：亿以内数的大小比较)二、探究新知1．教师引导。想一想：比较亿以内数的大小的方法可能是怎样的？让学生发表自己的看法。2．验证想法，尝试比较。(1)比较下面四组数的大小。43500435000　　　60300456030450876200875800904030904003先组织学生独立试着比较，再在小组中相互交流，说一说自己比较的方法和结果。教师根据学生的汇报板书：43500＜4350006030045＜6030450

3、876200＞875800904030＞904003(2)议一议：亿以内数的大小比较方法与原来所学的万以内数的大小比较方法有什么相同之处和不同之处？(使学生明确：方法相同，只是位数更多了。)3．教学例5。(1)投影出示例5。从例5中你知道了哪些信息？指名说一说，读出例5中各数。(2)合作交流，比较大小。A．从中任意挑选两个数，比较它们的大小，并相互交流你是怎样想的。B．两名同学一组，一人从中挑选两个数，让另一名同学比较大小，再共同交流检查。一轮后两人的角色交换。(3)练一练：完成教材第11页“做一做”。学

4、生独立练习，再指名说一说，集体订正。任选其中两题让学生说一说比较的过程。4．拓展延伸。(1)如果要将这六个国家到我国旅游的人数按从多到少的顺序排列起来，应怎样比较呢？组织学生讨论，并小组合作，共同讨论比较的方法。(2)组织学生汇报。学生根据自己的思维方法，会采取不同的比较方法。如：按数位的顺序逐个比较等，教师对正确的比较方法都给予肯定。(3)引导学生采用简便方法比较：A．将这六个数据按位数分成两组：六位数有：608000、606500七位数有：2116100、3658200、2536300、4185400

5、B．将这两组数分别按从大到小的顺序排列：608000＞6065004185400＞3658200＞2536300＞2116100C．再将它们连接起来：4185400＞3658200＞2536300＞2116100＞608000＞606500三、巩固练习1．完成第11页的“做一做”。先让学生独立完成，再让学生根据每组数的倍数情况，说一说比较的方法。2．练习二的第1、5题。四、课堂小结通过今天的学习，你有什么收获？比较万以内数的大小时应注意什么问题？[板书设计]亿以内数的大小比较位数不同的，位数多的数就大；位

6、数相同的，从最高位比较，最高位上的数大的那个数就大，如果最高位上的数相同，就比较下一个数位上的数。课堂中，教师鼓励学生探究亿以内数的大小比较方法。学生也在自己的探究过程中尝到了成功的喜悦，体会到了学习的快乐。通过本节课的学习，学生比较好地掌握了亿以内数的大小比较方法。