有关四年级教学教学计划5篇.doc

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1、有关四年级教学教学计划5篇4年级教学教学计划有关四年级教学教学计划5篇4年级教学教学计划有关四年级教学教学计划5篇4年级教学教学计划有关四年级教学教学计划5篇4年级教学教学计划有关四年级教学教学计划5篇4年级教学教学计划篇11、本班学生状态  4年级学生已从中年级迈向高年级,他们的思惟已开始由具体形象思惟过渡到抽象思惟,对周围事物的认识较之前上升了1个层次,已会用归纳概括的方法认识事物及解决问题,该班学生已具有了初步的数学知识,为学好本册教材打下了良好的基础。  我班现有学生19人,本人是刚到乡校接任本班,从拿到的去年期末考的成绩来分析,本班学生学

2、习成绩不是很理想,中下水平学生较多,但是本班学生都较活跃聪明,有很大提高空间。  2、教材分析  这1册教材包括下面1些内容:大数的认识,3位数乘两位数,除数是两位数的除法,角的度量,平行4边形和梯形的认识,复式条形统计图,数学广角和数学实践活动等。  在数与计算方面,这1册教材安排了大数的认识,3位数乘两位数,除数是两位数的除法。在小学阶段,本学期结束后,有关正整数的认识和计算的内容将全部教学完。本册这些知识的学习,1方面使学生学会用较大的数进行表达和交换,掌握较大数范围内的计算技能,进1步发展数感;另外一方面通过10进制计数法的学习,对有关数概

3、念的各方面知识进行系统的整理和融会贯通,为学生构成科学、公道的数学认知结构奠定基础;并为进1步系统学习小数、分数及小数、分数的4则运算做好铺垫。因此,这部份知识依然是小学生应当掌握和构成的基础知识和基本技能。  在空间与图形方面,这1册教材安排了角的度量、平行4边形和梯形两个单元,这些都是本册的重点教学内容。  在统计知识方面,本册教材安排了复式条形统计图。教材介绍了纵向和横向两种不同情势的复式条形统计图,让学生利用已有的知识,学会看懂这两种统计图并学习进行数据分析,进1步体会统计在现实生活中的作用,构成统计的观念。  在用数学解决问题方面,教材1

4、方面结合乘法和除法两个单元,教学用所学的乘、除法计算知识解决生活中的简单问题;另外一方面,安排了数学广角的教学内容,引导学生通过视察、猜想、实验、推理等活动,初步体会的运筹的数学思想方法,感受数学的魅力。同时让学生学习利用优化的思想方法解决1些简单的实际问题,培养学生视察、分析及推理的能力,培养他们探索数学问题的兴趣和发现、欣赏数学美的意识。  本册教材根据学生所学习的数学知识和生活经验,安排了两个综合利用数学的综合利用1亿有多大和你寄过贺卡吗?,让学生通太小组合作的探究活动或有现实背景的活动,应用所学知识解决问题,体会探索的乐趣和数学的实际利用,

5、感受用数学的愉悦,培养学生的数学意识和实践能力。  3、教学目标  1.认识计数单位10万百万千万亿10亿百亿千亿,认识自然数,掌握10进制计数法,会根据数级读、写亿之内和亿以上的数,会根据要求用4舍5入法求1个数的近似数。体会和感受大数在平常生活中的利用,进1步培养数感。  2.会笔算3位数乘两位数的乘法、除数是两位数的除法,会进行相应的乘、除法估算和验算。  3.会口算两位数乘1位数(积在100之内)和几百几10乘1位数,整10数除整10数、整10数除几百几10数。  4.认识直线、射线和线段,知道它们的区分;认识常见的几种角,会比较角的大小,

6、会用量角器量出角的度数,能按指定度数画角。  5.认识垂线、平行线,会用直尺、3角板画垂线和平行线;掌握平行4边形和梯形的特点。  6.结合生活情境和探索活动学习图形的有关知识,发展空间观念。  7.了解不同情势的条形统计图,学会简单的数据分析,进1步体会统计在现实生活中的作用。  8.经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的进程,体会数学在平常生活中的作用,初步构成综合应用数学知识解决问题的能力。  9.初步了解运筹的思想,培养从生活中发现数学问题的意识,初步构成视察、分析及推理的能力。  10.体会学习数学的乐趣,提高学习数学的兴趣,建立

7、学好数学的信心。  11.养成认真作业、书写整洁的良好习惯。  4、重点、难点  大数的认识,3位数乘两位数,除数是两位数的除法,角的度量,和平行4边形和梯形的认识是本册教材的重点教学内容。  5、课时安排  根据《9年义务教育全日制小学课程计划》的规定,4年级上学期数学教学安排了59课时的教学内容。各部份教学内容教学课时大致安排以下:  (1)大数的认识(11课时)  (2)角的度量(4课时)  (3)3位数乘两位数(9课时)  1.口算乘法2课时左右  2.笔算乘法7课时左右  (4)平行4边形和梯形(6课时)  (5)除数是两位数的除法(15

8、课时)  1.口算除法2课时左右  2.笔算除法12课时左右  整理和温习1课时  (6)统计(3课时)  你寄过贺卡吗?

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