部编版六年级语文7《开国大典》优质课说课稿.doc

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1、部编版六年级语文7《开国大典》优质课说课稿一、说教材《开国大典》记叙了1949年10月1日在首都北京举行的开国大典的盛况，揭示了中华人民共和国成立的伟大历史意义。全文共15个自然段，场面描写是课文的一大特点：群众进场、举行典礼、进行阅兵式、群众队伍游行等众多场面都描绘得有声有色，令人激动万分，突出了开国大典的喜庆、庄严、隆重、热烈气氛。记叙详实、条理清楚、用词准确是课文的另一大特点。二、说教学目标1.会写“盏、栏”等12个生字；能正确读写生字组成的词语。2.有感情地朗读课文。学习场面描写的方法。3.理

2、解课文内容，感受毛泽东的伟人风采，体会中国人民为新中国的诞生而激动、自豪的感情。 由于课文离学生的生活实际较远，学生对新中国诞生前后的历史背景了解较少，因此了解开国大典的盛况及毛主席宣告“中华人民共和国成立”的伟大历史意义是本课教学的重点。抓住中国人民为新中国诞生而激动、自豪的场面，借助课外资料，体会中国人民热爱领袖、热爱新中国的思想感情是本课教学的难点。三、说教法学法1.说教法。第4页共4页为完成教学目标，突出教学重点，突破教学难点，在教学中，教师必须采取灵活多样的方法，帮助学生真正理解课文内容，体

3、会作者的思想感情。由于本文作者用场面描写表达了中国人民热爱领袖、热爱新中国的深厚的思想感情，所以应让学生抓住场面中的重点词语品读感悟，读中悟情，读中悟写，读中表情，读写结合。同时借助新中国诞生前后的历史背景创设情境等方法完成本课教学。2.说学法。通过前面课文的学习，学生已经对体会课文思想感情的方法有所了解，已具备了一定的体会思想情感的能力，所以本课可以引导学生运用“读—找—换—想—读—写”的学习方法学习课文，即“初读了解场面描写的点和面——细读找重点词句——换词体会情感——想象场面——表情诵读升华感情

4、——回读体会写法特点——读写迁移，学写场面。”四、说教学过程（一）视频导入。播放1949年开国大典时的珍贵视频，让学生从画面中感受当时的盛况以及人民激动的心情。这样学生在学习课文内容时能联想到看到的画面，更好地理解文本内容。（二）检查生字，预习课文。1.指名学生读生字，检查学生预习情况。学生交流书写应注意的地方，我视情况补充，学生随指导练习，我随堂指导。2.学生默读课文，思考：课文是按什么顺序描写开国大典的盛况？尝试按照课文的叙述顺序分段。第4页共4页第一部分（1—4）：大典前天安门广场的情况。第二部

5、分（5—10）：写开国大典举行时的盛况。第三部分（11—13）：阅兵式盛况。第四部分（14）：天安门广场灯光辉煌的景象和群众游行队伍的情况。第五部分（15）：大典结束后光明充满整个北京城。（三）层层解读，理解文章。1.“到了正午，天安门广场已经成了人的海洋，红旗翻动，像海上的波浪。”说说你对这句话的理解。2.在第二部分，主要写了开国大典进行中的三件事，请概括是哪三件事？3.联系上下文说说下面句子的含义：“这庄严的宣告……使全中国人民的心一齐欢跃起来。”（四）研读感悟，学习写法。1.学生研读文中描写阅兵

6、式的部分，理解“战士们挺着……像钢铁巨人一样。”“群众看见了……欢呼声盖过了飞机的隆隆声。”“群众差不多把嗓子都喊哑了……不能够表达自己心里的欢喜和激动。”等语句。2.在研读过程中教师适时引导，结合具体语句或段落学习场面描写的方法。（五）拓展延伸。第4页共4页课文很多词语用得都很生动、准确，为了让学生更直观地感受，我进行了拓展练习，让学生把一些句子中加点的词语和换的词语进行比较，看看有什么不同。如“两股‘红流’（游行队伍）分头向东城、西城的街道流（走）去。”（六）课堂总结。这篇课文描述了新中国成立时开

7、国大典的盛况及开国大典的伟大意义。赞颂了人民解放军的威武雄壮，反映了人民对毛主席的无限热爱和对新中国诞生的喜悦，以及当家做主人的兴奋心情。五、说板书设计最后我来谈谈我的板书，本文按照大典之前、典礼开始、阅兵式盛况、群众游行、大典结束等五部分进行了叙述，所以我的板书也是按照这五个部分展开，脉络清晰，一目了然。7开国大典大典之前广场布置群众入场典礼开始奏国歌--宣布新中国成立--升国旗--宣读公告阅兵式盛况检阅部队群众欢呼群众游行天上......地上......大典结束光明充满了整个北京城第4页共4页