2015-2016学年人教版必修1 用牛顿运动定律解决实际问题(二)超重与失重 教案设计.doc

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1、4.7用牛顿运动定律解决实际问题（二）超重与失重教学设计【课题】超重与失重 【教学时间】45分钟 【教学对象】高中一年级学生 【教材选用】人教版高中物理必修1第四章第七节 【教学容分析】 1．教材的地位和作用 本节课是学生学完力与运动、牛顿运动定律之后，知识的迁移和应用部分，旨在让学生运用牛顿运动定律分析生活中的现象，进一步理解和巩固牛顿运动定律。通过本节课的学习，提高学生分析问题、解决问题和应用知识的能力，激发学生对航天科技的兴趣。 2．课程标准的要求 通过实验活动认识超重与失重的现象，理解超重与失重产生的条件与实质。 3．教材容安排 本节教材利用称体重和乘电梯两个生活中常

2、见的现象引出本节课课题，通过对超重与失重概念的理解，学会分析和解释超重与失重现象，然后再进一步了解完全失重的状态。 4．教材特点 （1）教材注重从生活走向物理，从物理走向社会，由生活中的例子引入本节课的学习，再引导学生带着所学知识进一步了解航天技术。 （2）教材强调通过实验探究，借助已学的牛顿运动规律的知识，分析和解释超重与失重的产生条件。 （3）教材重视实践活动，有力地提高学生解决实际问题的能力，进一步激发学生的学习兴趣。 【学生情况分析】 1．学生的知识基础 学生已经学习了力与运动、牛顿运动定律等相关知识，为超重与失重学习打下了良好的基础。 2．学生的兴趣特点 高一年级的

3、学生具有很强的好奇心，其积极性、主动性、参与意识与接受能力较强，对于学习容贴近生活及有动手操作的物理课堂有较强的学习兴趣。 3．学生的认知困难 学习了重力的概念之后，有的学生可能会望文生义，简单认为超重是重力增加，失重是重力减少，完全失重是重力完全消失，也就是说学生在学习超重和失重现象时会受到一些前概念的影响，不能正确地观察，缜密地推理，由感性认识提升为理性认识。 【教材处理】 超重与失重现象在我们生活中很常见，比如电梯的升降、过山车等等，教材选取在电梯里称体重的模型来对超重与失重现象进行解释，这种方法难于在课堂上演示，不利于让学生身临其境感受超重和失重。从学生的心理特点出发

4、，我通过改装弹簧测力计，制作了简易的超重与失重演示仪，让学生切身地、直观地感受超重与失重现象，以激发学生的学习兴趣。 【教学目标】 1．知识与技能 知道超重和失重的现象，理解产生超重和失重现象的条件，能够运用牛顿运动定律分析和解决超重和失重的实际问题。 2．过程与方法 通过感受生活中超重和失重的现象，理解超重与失重的概念，分析解释产生超重和失重现象的原因，学会应用牛顿运动定律解决实际问题的方法。 3．情感态度与价值观 通过自主实验和逐步探究的过程中，培养学生细心观察，勤于思考和相互交流的学习习惯和合作精神，激发学生对科学的兴趣和热情。 【教学重点】 超重与失重的概念及其产生条

5、件 【教学难点】 超重和失重现象的本质 【教学策略设计】 1．教学方法 （1）实验法 本节课注重以生活中实际问题为先导，以实验为基础，将一些抽象的、难以理解的物理概念转化为直观的物理现象，激发学生的学习兴趣，通过引导学生观察实验现象，进行科学思维，分析归纳，从而帮助学生理解超重与失重的产生条件和本质，突出学习重点。 （2）讲授法 通过教师形象生动、富有引导式的讲解，辅以实验演示、图片等，启发学生思维，帮助学生对超重与失重概念的理解；同时综合利用现代多媒体技术，最大限度地调动学生学习积极性，提高课堂效率，充分体现以教师为主导，以学生为主体的教学原则。 2．学法指导 通过教师演示

6、实验，学生观察思考并自己尝试分析原因，从而得出结论，发挥学生在课堂上的主体作用，培养学生的科学物理思维。 3．教学媒体设计 以多媒体课件为载体，充分利用实物、模型、图像等，为学生提供感性的材料，同时通过自制教具的使用，培养学生的创新精神。 【教学用具】 多媒体课件、体重计、自制超重与失重演示仪、钩码、纸带、弹簧测力计等。【教学流程图】教学环节和教学容教师活动学生活动设计意图【新课引入，提出问题】 1．游戏表演：神奇的水瓶。 教师与一学生志愿者共同参与。矿泉水瓶壁开一小孔，用不干胶将其封住，装有色水。 2．趣味实验引入，发散学生思维。教师撕开不干胶，有色水成抛物线流出，让水瓶自

7、由下落。 提出问题：水瓶下落过程中水会不会流下来？会不会流到志愿者的脸上？    学生穿前后贴白纸的塑料雨衣站于水瓶下前方，让水流从其上方流过，流到其背上。 水瓶从学生面前自由下落。   用已有认知和该实验现象形成认知冲突，激发学生的求知欲望。  教师与学生用纸带拉着钩码向上运动。         提出问题：能不能用一个手把纸带拉断？为什么纸带一开始能承受钩码的重力，而当我们用力向上拉的时候它却断了？而有的同学的纸带却没有断？       学生动手用纸带拉钩码向上运动，体会趣味物理。创设生活情境，从生活