三上第8单元教案设计 (1).doc

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1、义务教育新课程标准实验教材小学语文第五册第八单元参考教案第八单元：献出我们的爱教材解读“第八组”教材单元主题是“献出我们的爱”。分别由《掌声》、《一次成功的实验》、《给予树》、《好汉查理》（略读课文）和《语文园地八》组成。单元导语是这样写的：爱是什么？爱是给公共汽车上的老奶奶让出自己的座位，爱是给下班的爸爸妈妈送上一杯茶，爱是向遇到困难的小伙伴伸出温暖的双手。爱，还可以怎么表达？本组课文会告诉我们怎样去爱别人。让我们献出自己的爱，使生活变得更美好。腿脚残疾的英子在三次掌声中留泪了，此泪化作了她生活的勇气。一个有趣的实验终于在三个孩子的密

2、切配合下成功了，小女孩之所以得到老教育家的青眯是因为她有着先人后己的品行。金吉娅在“给予树”上摘下了一个卡片，用二十美元为一个素不相识的小女孩买了一只洋娃娃。爱搞恶作剧的查理在草地上抽刀出鞘，杰西坐在轮椅上，一起度过了一个难忘的暑假，信守诺言的他做了真正的好汉。在连学了两篇充满异域情调的文章后，编者在《语文园地八》中匠心别具的安排了一组《三字经》——“人之初，性本善。性相近，习相远……”我们感叹教材编写者的韬光眼界、匠心别具。教学目标1．有感情地朗读课文。2．体会世间生活的多姿多彩，感受人间爱的暖意。3．掌握38个生字和49个词语。教学

3、重点、难点：1．培养学生热爱生活的感情，感受人间爱的暖意。2．体会爱无处不在，爱包含在生活的细节中。3．培养自读能力，使学生感受到得到爱是幸福的，献出爱是快乐的。设计理念把学生放在一个大的学习情境中学习，把这个单元的语文学习变为学生语文实践的过程。每一课的学习是一个相对独立的学习单元，也是一个相对独立的学习活动。教学中要加强整体意识，注意发挥整体优势，使本组教学形成一个有机整体。设计说明单元学习活动名称：“献出我们的爱”学习活动贯穿整个学习单元，分四个模块：1．《掌声》（2课时）是让学生在学习的过程中，体会到学校生活的美好与幸福，并感受

4、到爱，就是鼓励和信任；爱，就在我们的掌声里。2．《一次成功的实验》、《给予树》（5课时）使孩子们感受到得到爱是幸福的，献出爱是快乐的。其中《一次成功的实验》在原有爱理解的基础上，让孩子们明白谦让是爱，服从指挥也是爱；《给予树》意在使学生从课文容的理解中体会献出爱有时也需要我们牺牲一些东西。3．《好汉查理》（1课时）让孩子们明白生活中还有另一种爱——当你献出爱给别人时，你也得到很多很多：成长、快乐、幸福------。4．“口语交际”（1课时）这次活动围绕夸夸我的同学这一主题进行。活动目的不仅是练习孩子们的口头表达能力，还把生活中和同学一起

5、的日子里的得到的各种爱一一进行盘点，明白生活在爱中是多么幸福。教学建议：阅读教学永远是语文教学激情燃烧的动感地带。新教材的阅读教学因为其所选文章文质兼美、涵丰富、汉语表达纯正、文体多样，而使她分外美丽。送你32字口诀：切入重点，贯通全文；精当提问，开放大气；引导质疑，深入探究；感悟体验，注重朗读。一、情感融会凸显主题爱是什么？爱是给公共汽车上的老奶奶让出自己的座位，爱是给下班的爸爸妈妈送上一杯茶，爱是向遇到困难的小伙伴伸出温暖的双手------“爱还是什么？”教学时可以带着这个问题学习整组课文，如学好第29课《掌声》，让学生体会“爱是给

6、朋友真诚的鼓励”、“爱，是别人有困难时的一个掌声，一个微笑”；学好第30课《一次成功的实验》，也让学生说说“爱，就是有了困难让别人先出去”，“爱在关心他人里”；学第31课《给予树》前，就可以让谈谈自己对爱的新认识“爱，就藏在那个穿裙子的洋娃娃里”，“爱还是善良、仁爱、同情、体贴”------适时引出《语文园地八》中的《三字经》的读读背背，最后把单元导语和孩子们每课的部分感悟合起来，分分行，就是编辑叔叔、同学、老师一起创作的一首诗歌《献出我们的爱》。二、切入重点贯穿全文第29课《掌声》中有这样三个句子：“就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤

7、然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。”“故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。”“英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。”这三处对同学的掌声的描写，作者的切入点各不相同：第一处落在“骤然”、“热烈”、“持久”；第二处落在“又”；第三处更高明，用写英子的动作来反衬掌声的热烈“一摇一晃”，这些重点句子很有嚼头，教学时千万不要视而不见。同样，三篇课文中这样三句话也是课文的重点“我永远不会忘记那掌声，因为它使我明白，同学们并没有歧视我。大家的掌声给了我极大的鼓励，使我鼓起勇气微笑着面对生活。”、“女孩不假思索的说‘有了危险

8、，应该让别人先出去。’”、“这个圣诞节，她不但送给我们棒棒糖，还送给我们善良、仁爱、同情和体贴，以及一个陌生女孩如愿以偿的笑脸。”应该在教学中重点加以朗读、品读、悟读。三、巧用练笔文道结合1、课文间的整合。