优秀班主的修炼.doc

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1、优秀班主任的修炼班主任这是一度被人称为“中国最小的主任”，因为它没有“官”的利益气；这是一份让我们难以释怀的工作，因为它真的叫我们呕心沥血；这是一群能让学生永远铭记的人，因为他们改变了无数的人生；这是一项让人心怀敬畏的事业，因为它需要我们的终生修炼。心理咨询与学校教育是同形共根的。有效地教育是根植在心灵层面的。心灵是教育的最直接的对象，是教育工作展开的操作间和成品库。§心灵的播种者——正向给予世界因为有了太阳而存在，有§欲望的操控者——正向激发了阳光才有了人类生存的环境。所§心灵的棋手（定位）——归属定位以，阳光心态是造世的心态。一年§心灵的旗手（定向）——归因指向四季，宇宙

2、轮回，日月交替。日出这是改变人一生的四项基因工程而作日入而息，月亮借太阳之光，给人以安眠、宁静。所以，月光心态是养人的心态。如果人的心态，到什么季节就有什么风景，阴阳平衡，阳光和月光交替，那就是最佳的心态了。人生最高两种境界：充满快乐的“要”（激情明媚），心如止水的“静”（静谧安详）。“要”是快乐的源泉，“静”是一种自我修炼。阳光心态的三个特征：知————看问题的角度总是朝着好的方面。情————做事情充满激情。意————能随时随地睿智地控制不良情绪发作。月光心态的三个特征：知————看问题的角度总是朝着好的方面。情————处事情和谐安详。意————能保持和谐安宁的心境并感受舒

3、适和愉悦。一、要做一个优秀班主任，就要懂得自修，要能和学生同步成长，随时洞察社会、环境给学生带来的新的变化。（一）和学生同步成长，感知学生的新变化当代青少年学生的特点（喜忧参半）：1、价值观取向多元，但容易偏激；2、民主意识增强，但往往以自我为中心；3、情感需要强烈，但心理成熟滞后；4、信息吞吐量大，但社会实践少；5、传统美德（如，孝道，勤俭，坚韧等）淡化；6、责任意识淡泊；7、交往、交际能力弱；8、重金钱、物质倾向明显。面对五光十色的学生，有时我们感到的是眩晕，怵头和无奈。可是，教师面对的就是这些千变万化的不完善的自然人。这就决定了教师的一生注定要不断的学习、自省、应变和修

4、整。二、要做一个优秀班主任，就要有很强的调适力，正确地认同，准确地归属。人不是青蛙，人的自然行进是一步一步地，不是一跳一跳的。不然的话会很累。因此人的行进要自然，要随时找准自己的延伸点，而不是跳跃点。教育的“挫败感”中，存在过多的是“过早挫败”。因为人的成长最基本的三个元素是：身体、环境、时间。当我们要教育改变一个学生时，教师的关注点一般会侧重“环境”，关注在已然对学生实施了什么什么教育，并把期望定格在“教育实施后学生就应该马上改变，改变了就应该永远不变”上，而忽视了“时间”这个铁定的因素，这样，我们的教育就会出现“过早挫败”。归属很重要：1、你有什么样的归属，就会有什么样的

5、归属区域感受。2、归属还会给你这样的感觉：你一旦认同你的归属，你就会发现周围的环境总是证明你的看法是没错的。3、你自己认为自己是什么样的人，你就会“按照这一类人的特点去行动”。每个人生活在社会里，都有一个社会标签。这个标签是社会和自己共同给自己贴上的。心理的认同。就是你自认为该不该的问题。心理认同的事天塌下来你也接受，心理不认同的事针鼻大小你也不接受。心理“认同”的心境就和谐，和谐的心境就很舒适。而学校教育就是一个“使认同”的过程，是一种趋同的改变，是一种认同的强化。“使认同”就是对问题的重新诠释。核心是一个“换”字：换看问题的角度，换参照物，换评价标准，调适期待等等。作为职

6、业人，作为教师，作为班主任，如果你能认同你的工作，认同你的每一个学生，你就会对教师这个职业产生自恋式的激情，就会享受到讲台带给你的兴奋，享受到师生情带给你的快乐。你就达到了修炼的最高境界。三、要做一个优秀班主任，就要“回归”到平和的心态，能够平和的对待自己，平和的对待学生，平和的对待他人。我们学校教育既是以情感做原材料又是以情感做添加剂的工作。一个优秀班主任的情感就是一个深潭。一个优秀班主任的胸怀就是那一望无际的沙滩。有慧根的人就有水的品质，灵动，善于改变自己，适应环境，随物而化，无形无状，又随形万状。内持守凝寂，外顺应环境。教育中，当我们又在埋怨孩子不可礼遇时，恰恰是要反省

7、一下我们自己的心态的时候了；当我们眼中的孩子变得一无是处时，恰恰是要回归一下我们自己的心态的时候了。人都是不完美的，千万不要企盼自己的完美，更不要企求孩子的完美。教育不会像数学题那样，理想而精准，不是1+1=2，在诸多条件的影响下，尤其是教育情境的影响，1+1大多数情况下是小于2，甚至是等于0的。大家谨记：“教师不是神，学生不是人。”孩子是这个世界上最不完善的群体，就是因为孩子的不完善才有了教师这个职业。是缺欠成就了我们的职业。要能容纳新的体验，不管学生多么不可原谅的行为，总会有它一个独特的心理背景，作