圆明园的灭教学设计.doc

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1、《圆明园的毁灭》教学设计南兴渠小学李晓虹教学目标：1、做好课前准备工作。能够独立收集有关圆明园的资料，整理之后在小组中进行交流。2、能够结合课文内容和收集的资料理解重点词语和句子的深刻含义。3、把阅读、感悟、想象结合起来，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。教学重点：1、了解圆明园昔日的辉煌景象。2、知道在1960年10月6日英、法联军怎样野蛮地毁灭了圆明园。教学难点：懂得“作者写圆明园的毁灭，为什么先用较大的篇幅写圆明园昔日的辉煌”。教学准备：自制的多媒体课件教学时间：一课时教学过程：一．揭题导入奠定基调师：有一座言语无

2、法形容的建筑，某种恍若月宫的建筑。它是用大理石，用玉石，用青铜，用瓷器建造一个梦，这就是圆明园……一座圆满无缺的皇家园林，一座光明普照的皇家园林，被两个强盗毁灭了。被英法联军的熊熊大火毁灭了。（齐读课题）（利用白板遮盖功能出示图片，再用拖拽功能拖出主题）二、感受辉煌铺垫情感师：作者曾在文中写到：圆明园的毁灭是祖国文化史上——（生接），也是世界文化史上——（生接），为什么说圆明园的毁灭是不可估量的损失呢？让我们一起走进昔日的圆明园，去感受它的辉煌。1．细读2、3自然段轻轻读读2、3自然段，你从哪些句子中感受到了圆明园建筑的宏伟、美丽？划下来，做上批注。2、交流反馈：理解“众星拱月”（看课

3、件欣赏这种布局）引读：圆明园也叫——；是由——；一些小园怎么分布的——。3、感受园内建筑风格第一次引读：师：那么多的建筑各不相同，有殿堂，也有——；有“买卖街”，也有——；有仿照各地名胜建造的，也有——；有民族建筑，也有——。这么的建筑，作者用一个字“有”，你感受到了什么？第二次引读：师：园内建筑还各有各的特点，有金碧辉煌的殿堂，也有——；有象征着热闹街市的“买卖街”，也有——；解释“买卖街”、“山乡村野”。教师补充：“有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁”可以想像出园内不计其数的宫廷建筑各具风格，千姿百态。第二个分句“有象征着热闹街市的‘买卖街’，也有象征着田园风光的山乡村野”，

4、封建帝王为了变变花样，换换口味偶尔也想上街逛逛，到农村看看，就在园特造了一座“舍卫城”（即买卖街）和“北村山村”。一旦皇帝兴致来了，要逛街，就得马上把买卖街布置起来：宫监人等立即扮成商人、手工艺人、游人，各处响起叫卖声，做各种交易，很像个热闹的街市。读着这些句子，你发现了这些句子是怎样排列的？此刻，漫步在这样的园内，你会说有如——。课件欣赏；朗读指导4、学习第四自然段：师：圆明园中除了宏伟的建筑还有什么呢？⑴读第4自然段。想想为什么说圆明园“又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆”？边读边划。⑵反馈交流：▲圆明园收藏着最珍贵的历史文物。“上自先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、明、清历史名

5、人书画，”说明年代久远，种类繁多，可称作“奇珍异宝”。因此，圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。▲老师适当补充一些具体内容,让学生易于体会圆明园的文物价值。　　从收藏时间看：先秦——清有2000多年.一年里边有一样奇珍异宝那就得有2400多件，那哪能一年就……是呀！所以说，圆明园里这奇珍异宝，用个成语来形容那是数不——师：再换个成语。应有——师：再换个成语（琳琅满目）师：可以，再换个成语（美不胜收）；如果按年代的顺序将这些文物摆放在一起，那它们就是我国古代的一部文化史，它同样象征着祖国灿烂的文化。从收藏文物看：有2000多年祭奠用的青铜礼器；有历代名人书画，而这些绝大部分是真迹，许

6、多是孤本；还有很多珍宝及外国进贡的珍稀礼品。所有这些文物，对于研究中国社会的发展和中国古代的文明都有极其重要的价值，不少都是无价之宝，所以用“最珍贵”来形容。三、升华总结激发情感：　　师：圆明园是一座举世闻名的皇家园林，是当时世界上最大的博物馆、艺术馆，是园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华。这样的圆明园却被毁灭了；那是因为，读——接读第五自然段；他们把园内凡是能拿走的东西——；拿不动的——；实在运不走的——；为了销毁罪证，他们——；大火连烧三天，——。（观看视频）1、引读第五自然段。师：大火连烧三天的结果是？（化为灰烬，用图片出示）2、揭露英法联军的丑恶行径▲理解统统拿走师：我听刚才同学们

7、说，他们把凡是能拿走的东西（统统拿走）师：统统拿走那是怎样拿走？你能举个例子或打比方？（抢走；一点也不留下；全部夺走；片甲不留）师：你真会用词。“夺”“抢”“掠”，所有说的这些就叫做“统统”▲理解任意破坏：师：你们刚才还说，拿不动的就任意破坏，　　师：注意，任意破坏、毁掉是怎么破坏、毁掉？任意破坏毁掉，你能举个例子，用事实，打比方都可以。　　师：同学们，我这有两份真实的资料，记录了当时他们是怎么样像你们形容、说明的“统统拿走”“任意破坏”毁掉的