在教学过中如何贯彻以教师为主导,学生为主体的这一思想.doc

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1、在教学过程中如何贯彻以教师为主导,学生为主体的这一思想?在教学过程中如何贯彻以教师为主导,学生为主体的这一思想?在教学过程中如何贯彻以教师为主导,学生为主体的这一思想？一、着眼四个环节，充分发挥教师的主导作用1、 教师必须认真钻研教材，把握特点，选择教法，有效地“导学”，以取得最佳教学效果。钻研教材，把握特点，在教学中创境导学目标明确引发学生的学习动机.运用语言与非语言调动学生参与的积极性，充分尊重学生的见解使人人都能加入，给学生之间提供合作交流的机会。 2、提高认知，发展思维。教师“闻道在先”。教师主导的首要问题

2、在于提高学生的认知水平，引导学生判别是非、善恶、美丑，促进学生道德思维发展。在教学中，不但重视知识的形成，更要重视能力的培养，使学生在自主探究的过程中，培养自主探索和自觉反思的学习能力，努力寻求一条学习的新路子。 3、提高了教学能力和教研能力，并使实验逐步走向规范化、科学化。4、创设情景，激发情感。激发培养情感，是教师主导作用的关键所在。教师在教学中，一要自己对生活充满希望，以自己对党、对祖国、对他人的情和爱，移情于教，作用于学生；二要善于创设教学情景，激发兴趣情感，以情载理，以情育人。二、遵循五个原则，让学生真正

3、成为学习的主体1、让学生主动参与教学过程。在教学中，教师必须建立相互平等、相互尊重、共同配合的师生关系，把学生的思维被充分调动起来，自主质疑、自主交流，在探索的过程中不断发现问题，不断解决问题，从多种解决方案中找出最佳的解决方案。 让学生主动地参与课前准备活动、课堂教学活动、课后延伸教育活动。只有使学生积极投入教学全过程，成为受教育的主体，才能使教育转化为自我教育。2、让学生自主评价。小学生有了一定认知基础，能对事物作初步的分析、推理、判断和评价。教学中，应该让所有学生参与评价，通过自我评价、相互评价，共同提高道德

4、判断和道德评价能力，增强道德规范自我约束力。3、让学生自主体验。由于自主教学模式真正以学生为主体，让学生参与教学过程中，学生感到上课有意思，主要培养学生对上课的兴趣。其次在课堂教学上，让学生能积极主动参与思考，自已主动提出总题，主动参与讨论，在体验成功的喜悦后进一步探索。 4、让每个学生都得到发展。5、发挥学生榜样的作用。学生中的优秀典型是学生最熟悉的榜样，是全体学生观察分析良好行为的活榜样。三、把握三个方面，使课堂教学形成训练主线1、知情意行整体训练。2、训练“五要素”整体设计。3、课内与课外有机联系。课堂上以学

5、生为主体地位，促进了学生主动学习，有利于发展学生的创造性思维，培养学生的探索精神。人物性格，是指人在社会生活中种种外在和内在的表现形式，是人作为个体区别于同类之总和。也是文艺作品所描写的各种人物身上所体现出来的独有的思想、品质、行为、习惯等特征。不同情况其特征各异。中国古人用“五行”推断人物性格，现代人坚持以人为本价值观。但其表现丰富多彩。如何突出人物的个性呢？1、一般要通过人物所做的事来展现人物性格。选择典型的事例，这些典型的事例必须要能体现你所想要表现的人物个性特点。而“典型”，就要具有一定的代表性，鲜明而突出

6、，不能落入俗套。典型的事例不一定要惊天动地的大事，往往一些平常的小事能体现人物的性格、主题。比如，表现父母的爱，可以选择早晨厨房的叮当的声音；也可以选择妈妈的一句平凡而又简单的叮嘱，越是简单的，就越能震撼人心。2、擅于捕捉生活中的细节来表现人物个性。细节描写是指作品中对人物某些细小的举止行动或对细微事件的描写，细节写得好能使人物形象有血有肉、具体生动。那怎样才能写好细节呢？我们可以从人物的一些细小的言行举止入手，往往可以起到四两拨千斤的效果。如契诃夫的《变色龙》中有一个精彩的细节描写，就是主人公奥楚蔑洛夫身上穿的新

7、的军大衣穿、脱、穿的描写。这个细节不影响故事情节的发展，但在刻画人物上很起作用。主人公一出场床着新大衣在街上大摇大摆的走着，主人公一出场穿的就是新的军大衣，随着狗主人的不同而一再更换对狗的称呼、对狗的褒贬时，这件军大衣起了作用。听说狗的主人是席加洛夫将军时，“叶尔德林，帮我把大衣脱下来……真要命，天这么热，看样子多半要下雨了……”于是，掉转话头，指责赫留金。人群议论狗，说不是将军家的狗，警官又大发议论，要好好教训“罪犯”，又听说“没错儿，将军家的”结论时，大衣又发挥作用了——“哦！……叶尔德林老弟，给我穿上大衣吧…

8、…好像起风了，挺冷……你把这条狗带到将军家里去。”脱了大衣又穿了起来。最后真相大白，狗的主人是将军哥哥，“我早晚要收拾你”，并裹紧大衣，穿过广场径自走了。这个细节贯串全文，对刻画人物形象起到了不小的作用。3、要真正把握人物的整体风貌，这突出人物的个性，还需要从多方面、多角度、多侧面去表现人物个性的丰富内涵。如《西游记》中的猪八戒的角色，作者就用多个典型事例，