在茫茫的海中,借助网络,借助国培,我们不仅相遇,而且.doc

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1、（第4期）2011年11月16日主编：吕海娟编辑：吕海娟在茫茫的人海中，借助网络，借助国培，我们不仅相遇，而且朝夕相处！感叹“岁月如歌，时间如风”！随着我们每次打开国培的网络平台，就打开了我们每个学员新的心扉。此时，我们总会发现屏幕在刷新、数字在跳跃、思考在继续、收获在增加。我们收获着友情、收获着感动、收获着智慧、收获着希望……希望国培不仅仅成为了我们教育人生路上美丽的风景点，更期待它能成为我们教育人生路上的永恒站点。玉林市小学语文四班，会因我们每一个学员的共同努力而显得更加精彩纷呈！让我们以“路漫

2、漫其修远兮，吾将上下而求索”互相共勉吧！各位学员：大家好！随着国培的不断深入，为了让我们大家进一步共同做好国培的后续工作,特发出如下通知:1.加倍珍惜国培时间,继续上网学习视频课程。2.按照作业布置要求提交一份作业和至少提交第四篇学习日志,并要求大家在作业中要写出自己真实的体会和感受，不准出现在网上下载等抄袭的现象。3.登录论坛，和其它学员进行网上交流，并继续在论坛发表主题贴和回贴。4.进入学科论坛，关注由省级学科专家和辅导老师组织的第一次在线研讨活动的动态。研修日志：提交数188评论数31班级推荐

3、数46教学设计与反思：提交数32评论数3班级推荐数8作业：提交数38评论数6班级推荐数7论坛研讨：发帖数389回帖数913精华贴数0我的教学故事：提交数52评论数20班级推荐数12班级学习简报：发布数3评论数10学员数：54在小学语文课堂的教学中，我们教师的作用：主要体现在一个“导”字，即导学、导问、导思、导法、导行，做一个学生学习的出色策划者、组织者，做一个导演；学生必须在课堂上进行大量的语言实践，这是我们老师的讲授哪怕是精讲所代替不了的。我们老师要为学生进行这种语言实践活动而多创造契机，让我们的

4、语文课堂上充满“读味”、充满“写味”、充满“语文味”、充满“生活味”，从而能更有效地提高语文教学的效率。小学生写作文存在的问题及改正方法提交者：龙庆英提交时间：2011-11-1514:57:48长期以来，教师教作文难，学生写作文也难。作文难，究竟难在哪里？按理说，社会发展日新月异，新生事物层出不穷，呈现在我们面前的是一个五彩缤纷的世界。这样的世界理应成为学生习作的“活水”，但我在教学中却发现，学生面对习作越来越茫然，习作成为“无米之炊”。直面学生习作中出现的种种问题，作为语文教师该认真反思我们的作

5、文教学，深入探讨其中缘由。一、问题1.习作选材单一。比如有一次我要求写一次自己印象最深刻的尝试。按说此题可选择的范围很广，材料也很多。但学生习作中却出现了许多雷同的尝试：尝试洗碗、洗红领巾、洗衣服……洗碗、洗衣、洗红领巾，固然是一种尝试。如果六年级学生才刚刚从这些尝试中体验到喜悦，他们的生活岂非太单调，难道生活中就没有更多更好的鲜活内容可供选择?现实生活充满新奇与未知，探究与尝试应贯穿于学生的学习与生活之中，学生选材却是如此单一单调。2.习作结构雷同。小学生习作要求“我以我笔写我心”。篇章结构不应有

6、过多过严的限制。但现在小学生的习作结构却惊人的相似：开头从题人手，中间具体描写，最后点题结束。清清楚楚“三段论”。由此不禁让我们联想到科举时的“八股文”。习作结构雷同，千篇一律，简直让人震惊。3.习作缺失人性。仍以“尝试”为例，部分学生选择的材料，让我们触目惊心和极度不安。如写什么“尝试偷东西”、“尝试作弊”、“尝试说谎”、“尝试骗父母”……如果说这也算是尝试，我们决不要这种“尝试”!其中还有一篇习作，描写自己解剖乌龟的经过。习作中血淋淋场面，未曾找到一丝一毫的不忍，也没有看出究竟为什么而尝试?4.

7、套作、背作泛滥。一些学生的习作虽然写得像模像样，却觉似曾相识。经交流验证发现是某优秀作文刊物的别人的文章。学生为了应付多种题材的习作，不是睁大慧眼去观察生活，选取自己的生活体验作为习作材料，而是下工夫去选择和背诵范文，去套作、背作。对此，我们教师又应采取怎样的态度?二、小学生在写作中存在问题的原因：很多学生谈“作”色变，畏惧写作，每逢作文课，先是愁眉苦脸，抓耳挠腮，然后再闭门造车，东拼西凑，写出的作文内容空洞，言之无物，套话连篇，支离破碎，落入俗套，究其原因，还是没有养成良好的作文习惯。因此，要激发

8、学生的写作欲望和兴趣，关键要教师转变理念，改进作文教学策略，从解放学生、观察生活、丰富写作内容入手，指导学生积累材料、勤写多练、迁移运用、学会借鉴，养成良好的作文习惯，从而提高学生的作文能力。三、提高作文教学的教学策略1.加强教师培训，提高教学水平。首先要明确习作教学的任务，是指导学生睁大慧眼观察生活，用慧心去感受生活，然后用笔记下自己的所看、所听、所感，说真话，道真情。教师应经常反思审问自己：我们给了孩子什么?孩子会不会表达?他们能表达什么?他们是怎样表达的?千万不