怎样帮助生跳出.doc

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1、《怎样帮助学生跳出“屡错不改”的怪圈》（原创）济源六中翟磊波在教学中我们经常会遇到这样的情况，有的学生一道题这次做错了，下次还错，并且还是在相同的地方出错，为了帮助学生跳出这种“屡错不改”的怪圈，我们课题组根据学生的实际情况，以“艾宾浩斯记忆规律曲线在高中物理教学中的应用研究”为研究课题。在我们的同学中展开了以错题本为基础的学习方法。在日常的教学中，有些教师只是告诉学生应该记住什么，却很少告诉学生怎样去识记，甚至极个别的教师认为“学生记忆力好坏是‘天生’的”。殊不知，事实上每个学生都拥有强大的记忆能力，只要拨去世俗的雾障，掌握科学的记忆方法。她们的记忆力都会放出奇异的光彩。现代心理学

2、研究成果也证明：目前，人们的记忆力一般只发挥了全部脑机能的几分之一或百分之一。如果遵循记忆规律，运用科学的记忆方法、进行严格的训练，记忆力就会显著增强，从而收到事半功倍的学习效果。首先，在建立“错题本”之前，我们需要搞清楚“错题本”的作用。说宽泛点，是一种能够提高学习效率、提升学习质量、夯实学习基础、创造优秀成绩的重要手段。而很多同学并没有引起重视，其实，是对“错题本”理解有误区，“错题本”上不一定只是“错题”，它应该包括“错题”“容易出错题”“难点题”“典型题”等，应该是对知识的梳理，是重点尤其是难点、精点的集合，是系统学习基础上的重点解析，使得学习重点更突出、复习更具针对性、学习

3、更有高效性。事实证明“错题本”确实是一种有效的学习方法：　　1、“错题本”是自身错误的系统汇总。当把错误汇总在一起的时候，就会很容易看出其中的规律性。　　2、“错题本”能改变学生对错误的态度，对待错题的态度是减少错题的关键。错误是宝贝，因为错误才能使学生知道自己的不足，而不能因为错题少或错误的原因简单而忽视它。一个错误实际就是一个盲点。如果对待错误的态度不积极，或者缺乏理想的方式解决错误，错误会在任何可能的时候发生，而且会经常重复发生。对待错误一定要“善待”、“严逮”。　　3、“错题本”能改掉马马虎虎的坏习惯。学生会因为怕抄错题或错题太多没面子，而小心翼翼的做作业，不在马马虎虎了。其

4、次明确了“错题本”的作用和好处，相信很多同学都会有立刻建立自己的“错误小档案”的冲动了。如果建立好了“错题本”，又该如何加以利用呢？1、经常阅读。之所以出错，大多因为知识点不扎实，所以对待错误要经常“见面”，就像“1+1=2”的问题，即使是梦中也不会出错。　　2、相互交流。同学间交换“错题本”，互相借鉴，互有启发，在“错题”中淘“金”，以便共同提高。　　3、拓展功能。建议在“错题本”上完善几个功能，就像模块一样，让“错”变得非常清晰，如：标出“概念错误”“思路错误”“理解错误”“审题错误”等错误原因；标出“错误知识点等”；写出答题的方法和技巧等。4、“错题本”的使用贵在坚持，只有持之

5、以恒才能见效。在“错题本”使用过程中，有的学生不仅仅整理自己做错习题，同时还把“容易出错题”、“难点题”、“典型题”、“好题”等，一并整理出来，称作“好题本”。错误是财富，是进步的资本，没有错误，怎么知道我们该做什么，错误离成功最近。如果说什么是学习的秘诀，就是要迅速发现错误并立即改正。只有从错误中学习，从错误中不断总结，不犯同样的错误，学习成绩才能持续提高。“错题本”是提高学习效率的良方，是减轻学习负担的捷径。《艾宾浩斯记忆规律曲线在高中物理教学中的应用研究》课题开题报告----济源六中课题组2008-9-2715:52:57作者：教科所（阅读次数：979）《艾宾浩斯记忆规律曲线在

6、高中物理教学中的应用研究》课题开题报告济源六中课题组执笔人王孝文为了进一步提高我校高中物理教师的教育教学理论水平,大力促进我校物理教师专业水平的提升,全面推动我校高中物理教学的发展与教学质量的提高,我们高中物理教研组今年申报了“济源市基础教育物理教学研究项目”，并成立了课题小组，结合我校目前实际的教学状况，我们确立了“艾宾浩斯记忆规律曲线在高中物理教学中的应用研究”为研究课题。在我们学校大力的支持之下，我们课题小组申报的课题获得了济源市教育科学规划领导小组办公室批准，被列为济源市教育科学“十一五”规划2008年度课题，课题编号：2008-JKGHB-56。这里将与本课题研究有关的几个

7、重要问题报告如下：一.课题的应用价值与意义1.艾宾浩斯记忆规律曲线的原理，在教育心理学领域里取得了丰硕的研究成果，但是在一线教学中，很难寻觅它的影踪，仅在外语教学中用来指导学生记忆单词，但未渗透到物理教学的领域中。现在我们课题组尝试依据艾宾浩斯记忆规律曲线更新物理错题本功能、促进物理教学，这在我们物理教学中，也算是新的一页。2.本课题的研究，方法简单，却又不落入俗套，有理论依据，便于落实。同时，占用学生的时间最少，但依据艾宾浩斯记忆规律曲线，增强学生记忆能