找准短板正确归因；针对训练,科学增分.doc

《找准短板正确归因；针对训练,科学增分.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、找准短板，正确归因；针对训练，科学增分——2013年“一模”质量分析及下阶段复习备考策略一、2013年高考考试大纲及说明的变化2013语文高考考试说明变动如下：1.题型的占分比例：选择题约22%（2012年表述为约20%）；非选择题约78%（2012年表述为约20%）推测变动原因：为了表述更精确2.古诗文背诵篇目：文言文背诵篇目由2012年的18篇改为2013年的11篇（部分篇目更换）；诗词曲由2012年的18篇改为2013年的11篇（8月份已知此更改，已通知学校充分准备）在古诗文调研测试、综合调研测试、一模中已将新增背诵篇目基本覆盖，旧的背诵篇目在下阶段要注意加强，所有背诵篇目都要反复

2、背默，字字落实。推测变动原因：为了更多的出题空间3.题型示例：示例顺序微调，原例30调至例32；原例31调为例30、原例32调为例31。新增例33（2012年广东高考试题）推测变动原因：按照作文类型重新排列，将材料作文放在一起。二、2012年高考年报的启示1.高考年报数据启示难度和区分度的控制和协调题号2011年2012年平均分难度区分度平均分难度区分度11.820.610.281.270.420.5622.070.690.261.730.580.3432.290.760.281.950.650.31因区分度太低而作调整42.780.930.311.530.510.29因难度太低而作调整

3、51.130.380.421.310.440.4362.220.740.411.550.520.2072.730.910.292.570.860.3081.990.660.361.960.650.3595.720.570.715.420.540.68103.560.510.612.610.370.55难度较大会否调整？114.760.790.664.550.760.63124.100.820.824.260.850.31132.590.860.861.380.460.42142.010.500.472.320.580.46152.600.650.522.610.650.54162.140

4、.530.531.680.420.51173.290.820.483.730.750.55184.280.610.553.260.540.58192.250.560.443.680.740.37202.740.550.432.180.550.41213.510.580.492.690.450.53225.190.860.464.380.730.39233.780.630.483.110.520.492440.550.680.7138.200.640.72总平均分100.720.6791.290.61选考文学类177783实用类436976文学类261822实用类384334全卷统计201

5、1年题数平均分标准差难度信度选择题1023.735.710.740.95非选择题147712.280.650.67全卷24100.7216.140.670.752012年题数平均分标准差难度信度选择题1019.515.870.610.95非选择题1471.7812.890.610.63全卷2491.2916.740.610.712.高考年报试卷评价的启示①稳中有变，反映出语文科循序渐进的命题特点，试卷大致上基本稳定，但是年年有一点新的推进，这是值得肯定的。2012年恢复到1道题，试题难度调整的比较恰当（0.73）。②第22题，2011年分成两道互不关联的小题，难度太低（0.86）。③20

6、11年广东高考语文试卷粤味很浓，2012年在思想内容上兼收并蓄，展现的是多元文化融合的景象。④作文命题方式的变化有积极意义。既考查考生对材料的理解，又考查考生因材料“引发了”的“思考”，虽然身体难度有所增大，但考生不易套作，可以考查出学生的真正的写作水平，这对选拔人才是有利的。⑤试卷难度控制不理想，平均分下滑。命题组还需要提高难度控制的水平，尽量避免考试分数有大的波动。（2010年全卷均分为92.09分；2011年全卷均分为100.72分；2012年全卷均分为91.29分。2013年可能难度会小于2012年，但又不太可能一下回到2011年的水平。）⑥试卷命制还需精益求精。选项文字长短不一

7、，参差不齐，语言不精练。第23题写前言，并不是考生经常接触的文体类型。文言文段设计的专有名词较多，不利于学生阅读。注意题型考查及能力训练：第13题：对文段文意的推断。第15题：运用论述文中的理论来分析具体事例。第16题：写作意图的考查。第17题：赏析文章的写作思路，解读作者的思想感情。第18题：对文章的个性化解读。这是一道探究题，需要个性化的阅读，需要考生融进文章的阅读之中，对考查考生的审美能力是一个很好的尝试。（探究造成不同感受的