正方体、方体的初步认识.doc

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1、正方体、长方体的初步认识第二实验小学杨热梅【教学内容】九年制义务教育课本小学数学二年级第一学期第67页。【教学目标】1、初步认识正方体和长方体,认识长方体和正方体的面、棱、顶点。2、能够运用有序思考的方法得出正方体和长方体都是由6个面,12条棱和8个顶点组成的。3、通过观察、操作、归纳、想像等认知活动发展学生的空间观念。【教学重点】认识长方体、正方体的组成和特征。【教学难点】理解正方体是特殊的长方体。【教学过程】一、创设情境,分类引入1、将物体分类(投影出示)(分成立体的和平面的物体)(分成能滚动的和不能滚动的)2、揭题:正方体、长方体的初步认识二

2、、引导探究,理解感知(一)认识长方体1、长方体的面(1)多媒体出示长方体的面(2)摸一摸面,说一说什么感觉?(3)数一数,长方体有几个面?(数面的时候,可以有顺序地数:上面、下面,前面、后面,左面、右面。长方体有6个面。上下、前后、左右,一组一组地数。)2、长方体的棱:(1)多媒体出示长方体的棱。(2)摸一摸棱,说说什么感觉?(3)数一数,长方体有几条棱。(上面有4条,下面有4条,中间有4条,3个4是12条。)(4条长,4条宽、4条高)3、长方体的顶点:(1)多媒体出示长方体的顶点。(2)数一数,长方体有几个顶点?(上面4个,下面4个,2个4是8个

3、。)(3)小结:长方体是由6个面、12条棱和8个顶点组成的。(二)认识正方体小组合作:摸一摸正方体的面、棱、顶点在哪里?它们的数量是多少?(学生汇报,教师板书)三、深入探究,加深认识1、正方体和长方体之间的关系(1)长方体和正方体有什么相同点?(都有6个面、12条棱、8个顶点;相对的面都相等,相对的棱都相等。)(2)有什么不同点?(正方体的6个面都相等,12条棱都相等。)(3)小结:正方体是特殊的长方体(4)猜一猜工人叔叔做的是长方体还是正方体?(只出示一个面)(5)工人想把这个长方体加工成正方体,看他是怎么做的?(多媒体演示)四、分层练习、巩固提

4、高1、搭一个正方体还缺几个小球,几个小棒?五、回忆知识,课堂总结这节课你学到了什么本领?六、拓展练习:下图中有几个正方体?(机动)课后反思:“正方体、长方体的初步认识”是沪教版小学数学二年级第一学期第五单元的第二个内容。学生在一年级的时候初步认识了几个常见的立体图形:长方体、正方体、圆柱体和球体。并且已经会区分平面图形和立体图形。本节课是在学生已有的基础上对正方体和长方体做进一步的认识,同时也为五年级的时候学习计算长方体、正方体的体积做好基础和铺垫。在认真研读教材后我确定了本课的重点是知道长方体和正方体都有6个面、12条棱和8个顶点。难点是理解正方

5、体是特殊的长方体。在多次修改教案和试教后我发现重点部分比较上,但对于“正方体是特殊的长方体”比较难解释清楚。只是简单的多媒体演示后直接说正方体是特殊的长方体是不够的。经过和教研员的探讨后,最终的设计是这样的:先讲清楚长方体和正方体的基本特征。长方体有6个面、12条棱、8个顶点。而且长方体的对面形状相同、大小相等,长方体相对的棱长短相等。正方体不仅相对的面形状相同、大小相等。而且它的6个面都形状相同、大小相等。正方体不仅相对的棱长短相等,而且它的12条棱长短都是相等的。在清楚了两者的基本特征后直接提问有什么相同点和不同点,通过比较后发现长方体有的特征

6、正方体都有,所以长方体包括正方体,正方体是特殊的长方体。经过修改后的课堂设计思路非常清晰、严谨。本课上完后我主要有以下几点收获:1、上课的关键是思路清晰、重点突出。我的这节课在研究长方体、正方体的基础上分层推进,重点研究长方体。整节课沿着一条主线循序渐进。这样学生容易集中精力,掌握得比较扎实。课堂教学也更加顺利。所以在今后的备课中我要多问问自己,这节课主要是围绕什么知识在教学?主要目的是什么?2、用好多媒体,帮助学生理解难点。本课中有很多知识点我用到了多媒体的辅助教学,比如:什么是长方体的面、棱、顶点。长方体的对面形状相同、大小相等,长方体相对的棱

7、长短相等。在多媒体演示一遍后学生一目了然地就知道了这些概念和特征。3、为了更清楚地教学,教师可以适当地修改教材。本课教材中,在分辨出长方体、正方体后直接说明正方体是特殊地正方体。然后再来介绍长方体、正方体的面、棱、顶点。如果按照教材的安排,学生很难理解难点。因此我把后面的很多内容都移上来了,在更充分地知道了长方体、正方体的特征后就容易理解正方体是特殊的长方体。因此,教材不是万能的,我们为了教学的顺利进行,可以适当地修改一些教学安排。另外,其他老师很诚恳地指出了我在这堂课教学中的不足之处,主要有以下几点:1、学生完成任务后最好不要拍手,直接举手就可以

8、了。2、练习中“搭一个正方体,还缺几个小球、几根小棒”,不要让学生单纯地做加减法。本课是几何教学,应该培养学生想象能力,可

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