部编版二年级下册语文23.祖先的摇篮【第2课时】.ppt

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1、品读释疑结构主旨课堂拓展当堂检测第二课时祖先的摇篮231.有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。2.理解课文内容。（重点）3.培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感。（难点）学习目标通过上一节课的学习，我们已经初步理解了课文内容，为了更深入地理解课文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核心问题和串珠问题。让我们带着这些问题理解课文。核心问题：如何理解“原始森林是我们祖先的摇篮”？串珠问题：1.一读：读课文，我们的祖先在原始森林里生活得如何？2.二思：“祖先的摇篮”是什么样的？3.三品：根据课文的描述，想象我们的祖先是怎样生活的？4.四探：“我们”应该向祖先学习些什么？如何理解“原始森林是

2、我们祖先的摇篮”？边听边想听录音回顾课文这两句诗用到了比喻的修辞方法。把原始森林比作摇篮，让我们深切地体会到了原始森林与人类祖先之间的关系。这两句诗用到了什么修辞方法？有什么好处？比喻爷爷说，　那原始森林　　是我们祖先的摇篮。积累写出几个和“一望无边”意思相近的词语。________________________________________无边无际一望无垠一马平川漫无边际真有意思，　　这该是多大的摇篮哪！“这该是多大的摇篮哪！”这个感叹句抒发了作者对大自然的的赞美之情。感叹号表达了作者的惊奇，“多大”引出下文。说说你对这句话的体会？你从这一小节中体会出了什么？拟人我想，

3、　　我们的祖先，　　可曾在这些大树上摘野果，　　掏鹊蛋？　　可曾在那片草地上　　和野兔赛跑，　　看蘑菇打伞？这一小节用问句的形式为我们介绍了当年我们的祖先是怎样生活的。他们当时的食物主要是野果、鹊蛋、野兔、蘑菇等。后面是一个拟人句，作者用了拟人的手法，蘑菇会打伞，野兔和他们赛跑，从而体现了祖先生活的快乐。阅读方法解密：如何读好问句问句就是带问号的句子。读这样的句子时，表示疑问的词（如：谁、什么等）要重读，最后一个字的语调要上扬，声音适当拉长。那时候，　　孩子们也在这里　　逗小松鼠，　　采野蔷薇吗？　　也在这里　　捉红蜻蜓，　　逮绿蝈蝈吗？你从这一小节体会出了什么

4、？“在这里”，这里是原始森林。这里用问句，让我们知道作者在想象、在猜测当年我们的祖先在孩子的时候做些什么游戏：逗小松鼠，采野蔷薇，捉红蜻蜓，逮绿蝈蝈。风儿吹动树叶，“沙沙，沙沙！”那回忆　　多么美好，　　又那么遥远……这个省略号在这里表示语意未尽，给读者留下遐想的空间。这里的省略号有什么作用？照应开头。祖先在原始森林里，原始森林里为祖先提供了吃的，睡觉的地，祖先也获得了快乐，就像婴儿在摇篮一样。说说你对结尾的理解？啊！苍苍茫茫的原始森林，　　我们祖先的摇篮！阅读方法解密：认识AABB是词语概念：AABB式词语是指词语前两字一样，后两字一样的叠词。好处：AABB式词语对后面的词语

5、起修饰限制的作用，使语句更优美。同学们刚才已经跟随老师走进文本，感受到了人和自然要和谐相处。让我们拿起金钥匙开启智慧之门。核心问题：原始森林为万物的生长提供了美好的家园。人类的祖先曾在这绿色的怀抱中度过了一段漫长的岁月。它为生命提供了生长发育所需的各种资源与保障。人类从那里发展，从那里进步，所以说“原始森林是我们祖先的摇篮”。如何理解“原始森林是我们祖先的摇篮”？1.一读：读课文，我们的祖先在原始森林里生活得如何？我们的祖先在原始森林里生活得很艰苦，但是很快乐。串珠问题：2.二思：“祖先的摇篮”是什么样的？①“祖先的摇篮”很大很大，“浓绿的树荫一望无边，遮住了蓝天。”②动植物很多。3

6、.三品：根据课文的描述，想象我们的祖先是怎样生活的？我们祖先的生活是这样的：①摘野果，掏鹊蛋。②和野兔赛跑，看蘑菇打伞。③逗小松鼠，采野蔷薇。④捉红蜻蜓，逮绿蝈蝈。4.四探：“我们”应该向祖先学习些什么？①学习祖先乐观、以苦为乐的精神，在生产力低下的情况下，创造了辉煌灿烂的文明。②学习祖先与大自然和谐共处的生活方式。祖先的摇篮想象猜测祖先的生活森林一望无边摘野果、掏鹊蛋野兔赛跑，看蘑菇打伞逗小松鼠、采野蔷薇捉红蜻蜓、逮绿蝈蝈发出感慨：感叹祖先的美好生活课文结构热爱生活本文以诗歌的形式，用儿童的眼光去追想那古老的原始森林，幻想祖先生活的情景，表达了作者对古老的原始森林——人类祖先的摇篮

7、的赞美、向往之情。课文主旨童年吴珹童年，在小河边送走远航的芦叶船。童年，在草地上放飞纸糊的花蝴蝶。童年，爱和布娃娃说悄悄话。童年，用橡皮泥捏出千姿百态的想象。童年，在蒲公英的小屋里寻找展开翅膀的童话。童年，在万花筒里旋转着五彩缤纷的梦。推荐阅读童年，在蚁窝和鸟巢里，在电动汽车和电子计算机里，以至在因特网上，探索着各种各样的秘密。童年，有人之初最可贵的本性，有追根究底的好奇，有无拘无束的创造。童年，天真而又诚实，不受世俗的蒙蔽。童年，最贫穷也最富有。那时候，