口语交际《劝说》教学设计修改稿.doc

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1、口语交际《劝说》教学设计(修改稿)渠坝镇学校姚晓锋教学目标:1、回忆和了解生活中的具体事件和情境,充分考虑对方的身份和地位,能有针对性地得体地劝说。2、了解和感悟劝说的策略和技巧,能够态度真诚地劝说他人。3、让学生在交际中学会怎样动之以情、晓之以理地劝说别人,了解规劝语言的特点,体会养成良好行为习惯的重要性。教学重点:在交际中了解规劝语言的特点,注意语言美,抵制不文明的语言,学会怎样动之以情、晓之以理地劝说别人。教学难点:体会养成良好的行为习惯的重要性,在劝说他人的同时,自己也受到良好的启迪和教育,学会尊重、理解他人。课时安排:一课时课前准备:(课前老师拍下学生浪费水、在地上打滚

2、、乱扔垃圾等不良行为的镜头;学生准备小品)1、回顾自已在生活中遇到的一些不良行为。2、回顾身边一些劝说别人的场景,包括劝说成功的和劝说无效的事例。3、如果是你去劝说某人某事,你该怎么说?需要注意些什么?学过程:一、了解学生准备情况,导入新课。(1、观看老师课前拍到的不良行为视频。2、如果你遇到这些现象该怎么办?引出课题:劝说。板书,读题。3、什么叫劝说。34、读口语交际要求,明确任务。)1、学生们畅所欲言,说说自已的准备情况。2、小结导入课题《劝说》。3、什么叫劝说。4、读口语交际要求。明确任务。二、选择主题,探究劝说方法。1、根据学生汇报情况,共同选择一个主题作为课堂练习内容。

3、观看小学行准备的小品《劝说》有关浪费水的内容。体会为什么劝说不成功?明确诚恳的态度在劝说中的作用,激发学生说的欲望。乙:刚刚上完体育课,满头大汗,手又弄脏了,去洗洗。(来到水龙头旁,打开水洗脸和手,洗完后不关水,任水哗哗地流)甲:乙同学,快去把水龙头关掉,水在那里哗哗地流,太浪费了。乙:关你什么事?(一边哼歌一边走)2、围绕这个模拟表演让学生小组讨论,交流:为什么甲没有劝说成功?(使学生明白,在劝说别人时,以理压人是不大可能奏效,要晓之以理,动之以情,让对方心服口服。另外,劝说还要注意对象、场合、方式方法。)(1)态度:生硬(2)语气:直接(3)角度:自己(4)结果:拒绝师小结:

4、甲说话的时候语气生硬,有指责批评的意思,引起了乙的反感,不能达到预期的效果。劝说是一种语言的艺术,仅靠充分的理由是不够的,诚恳的态度、婉转地表达是让人接受的前提。(板书:态度诚恳)3、集体交流:我们来帮帮甲,说说怎样才能劝服乙,让他把水龙头关掉,珍惜水资源?(请学生分组讨论怎样劝说。把每个小组的方法进行交流,比较,说说哪种说法更容易奏效,体会劝说的艺术。)要求:同桌分别扮演劝说者和被劝说者,他生当群众。实践:应用劝说提纲展开劝说工作,他生适时插话补充。教师相机引导学生依据提纲有理有节地劝说,不要扯与话题无关的事。小结:(以理服人,用水资源的宝贵来劝说。水是生成、不可再生的资源;用

5、水的用途来劝说;用积水成渊的故事劝说,让乙从内心里真切地感受到水的作用大;以情感人,注意说话要情真意切,让乙感到你是真心为他好。还要注意劝说的对象和方式,乐意接受你的劝说。)(板书:以理服人、以情感人)4、传授劝说方法和技巧:师:劝说需要技巧,劝说要讲究方法。劝说有很多的方法和技巧。大家比较喜欢的方法有:①直劝法,就是在心理相容的前提下,直截了当地劝对方怎样做或不要怎样做;②婉劝法,讲个故事,打个比方,或用其他委婉的方法间接地进行劝说,如:换位思考、求同存异、对比选择、设喻联想、情景暗示等;③迂回法,就是先绕一个弯子,最后回到要说的本题上来,这“绕弯子”的过程常常就是求得心理相容

6、的过程。此外,还有悬念法、激将法等等。至于劝说技巧,更是丰富多彩,大家比较喜欢的有:当头棒喝、慷慨陈词、设身处地、开诚布公、旁敲侧击、正话反说、意他言己、将心比心、借题发挥、以小喻大、卑己敬人、以退为进、曲径通幽,甚至还有“危言耸听”、“以子之矛陷子之盾”等等。师总结:劝说既是一门学问,又是一个人的品德、修养、智慧的综合体现。因此,良好的劝说方法与恰到好处的劝说方式将会事半功倍,最终可达到预期目的;否则,将事与愿违,适得其反,甚至劝说者会成为被劝之人。2、学生讨论:劝说要注意哪些问题。2、围绕这个模拟表演让学生小组讨论,交流:为什么甲没有劝说成功?(使学生明白,在劝说别人时,以理

7、压人是不大可能奏效,要晓之以理,动之以情,让对方心服口服。另外,劝说还要注意对象、场合、方式方法。)(1)态度:生硬(2)语气:直接(3)角度:自己(4)结果:拒绝师小结:甲说话的时候语气生硬,有指责批评的意思,引起了乙的反感,不能达到预期的效果。劝说是一种语言的艺术,仅靠充分的理由是不够的,诚恳的态度、婉转地表达是让人接受的前提。(板书:态度诚恳)(语言文明,动之以情,晓之以理,态度诚恳,注意对象)3、集体交流:我们来帮帮甲,说说怎样才能劝服乙,让他把水龙头关掉,珍惜水资源?(

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