鲤城区东门实验小学闽南文化进校园专项总结材料.doc

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1、鲤城区东门实验小学闽南文化进校园专项总结材料 多姿多彩的闽南文化已成为泉州地面各类校园文化的重要组成部分。我校地处泉州中心地段，拥有百年历史，我们充分认识开展“闽南文化进校园”活动的重要性，充分挖掘和利用闽南资源优势，在校园创建本土化、儿童化的教育环境，用闽南文化丰富校园课程，对增进小学生从小对家乡本土文化的了解，促进小学生的发展起着重要的意义。我们精心组织教职员工学习和研究闽南文化的有关知识，明确开展“闽南文化进校园”活动的目的和意义，并结合本校实际，以“本土特色资源在活动中的运用”为指导开展相关的教育教学活动，并积极向社区、家长开展宣传活动，以城市学校少年宫建设

2、为载体，制定方案，全面实施，积极开展“闽南文化进校园”活动。一、 丰富校园文化，创设乡土化氛围我校结合学校实际，以适合自己学校的方式展现闽南文化。1、是通过校园广播宣传，通过宣传栏展示、介绍海丝文化、泉州十八景、民族服饰、民俗风情、民间工艺、历史名人知识，让学生充分了解家乡；2、是引导学生通过图书、网络查询、收集闽南民间剪纸、年画、石雕、扎纸、歌谣、童谣、传说故事、民间游戏等资料进一步熟知家乡；3、是结合闽南民间传统节日，如元宵节、清明节、端午节、中秋节、春节等，根据闽南风俗习惯，组织学生开展相应的活动，让学生充分感受到闽南文化的魅力，从中受到闽南传统文化的教育。比

3、如：组织特色社会实践活动，登清源山与老君合影留念；参观大开元寺；走进释雅山施琅将军故居；走进梨园剧院观看闽南传统戏剧；走进闽台缘博物馆、泉州海交馆、科技馆等活动，引领学生深入欣赏家乡的风景，增强了学生了解家乡、热爱家乡的情感。 二、进一步开发特色化校本教材为了充分挖掘和利用这些丰富的教育资源，逐步积淀校本化的课程内容，我们积极将本土资源融入课程之中。泉州作为“海上丝绸之路”的起点，有许许多多美丽的传说和深厚的文化积淀，近几年，我校就结合闽南文化校编写、开设《人人都会童谣》校本课程，1-3年段闽南童谣；4-6年段闽南语课本剧，收集泉州典故和文化，让学生了解家乡历史和文

4、化，在与生俱来的文化土壤中孕育、成长。三、将闽南化活动渗透于教育教学乡土文化是中华民族得以繁衍发展的精神寄托和智慧结晶，博大精深，探索“传承闽南优秀文化与常规教学相结合”的有效途径，是我校多年来一直努力研究和实践的课题。如：语文学科教学中利用古诗的教学及时链接闽南语中的相关内容；音乐课上欣赏闽南“歌仔戏”、“高甲戏”、“南音”和现代闽南语流行歌曲；美术课老师和孩子们共同制作起“提线木偶”、了解勤劳的惠安女；综合实践活动课引导学生进行“闽南谚语大盘点”；舞蹈课上跳《家乡的古厝》舞蹈；体育活动玩起了闽南儿童游戏，学生在多彩多姿的活动中受到闽南文化的熏陶和感染。我们还将闽

5、南文化中的教育资源充实到品德教育课中，对品德教材进行重组，丰富品德课的教育内容，提升品德课的思想高度，使闽南传统文化的教学与各学科相互呼应，相互拓展。学生们在学习过程中潜移默化地接受闽南文化，感悟着闽南文化的内涵、品味着闽南文化的韵味、产生着对闽南文化的热爱，产生爱乡、爱国的情感。积极参加特色比赛。组织指导学生参加泉州市教育局、鲤城区教育局、等各部门举办各项活动，如：指导学生参加泉州晚报社组织的小记者团活动，每学年有上百多学生作品发表于《东南早报》。我们也指导学生参加“闽南童谣”比赛、“魅力泉州绘画比赛”、“爱护野生动物绘画比赛”、“本土活动案例评选”等比赛，在汇演

6、比赛中，学生们取得了好成绩，获得了进步、锻炼了能力，增强了自信，促进了身心健康和谐发展。我们的教师在各类比赛中，也发挥了优秀的指导能力，为学校闽南文化的推动和促进作出了贡献。 今后，我们将继续以乡土文化资源的利用为抓手，以培养师生热爱家乡的情感为主要目标，认真深入地组织全体师生进一步学习传播闽南特色文化活动，为保护和传承闽南优秀传统文化继续发挥光热，作出贡献！