沟通的乐趣作文.doc

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1、此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。沟通的乐趣作文篇一：有趣的作文交流课前几天，我们写了一篇作文，是围绕老师不在时，同学们的表现写的。这篇作文的交流课有趣极了。上课了，老师进了教室开始讲评习作。终于轮到讲那篇作文了，同学们激动不已，因为大家都想听听同学笔下他们自己的糗事。老师请了几位同学来读他们的作文。只听某同学读到：老师开会去了，249班同学的那股劲难以形容，就差没放鞭炮了！大家一想，真是这样啊，老师一走，教室就成了欢乐的自由市场：有的围在一起谈天说地，有的放声高歌，还有的不安分子拿着别人的桌套扔来扔去

2、，的确，不放鞭炮还真可惜！又一位同学读到：班干部们拼命维持秩序，可又能管得了谁呢？口齿伶俐的安杨同学对一位淘气的男生说了一大堆道理，希望他不再捣乱，可那位同学摸不着头脑地说：你说的太快了，我没听清！晕！同学们都笑了，老师不在时调皮的同学总是找班干部的茬儿，这个说她们在走秀，那个又拦住她们说是收路费听了同学作文中的自己，大家感觉自己也蛮坏的。4此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。几位同学读了自己的习作。有的同学写了早读课老师没来时大家相互抄作业的事；有的同学写了某大侠在老师不在时兴风作浪，唯恐天下不乱；有的

3、同学写了老师去开会，笑话大王逗乐同学的事；还有的同学写了老师不在两人以数千分贝的声音斗嘴同学们听了大家写的作文，个个捧腹大笑，再看老师也很开心：原来我不在，你们就干这些啊。那些齐天大圣嘿嘿一笑：老师竟然没有批评我们，早知道就会把那些课间打架、拔河、疯跑、踩凳子踩桌子通通都写进作文里！老师跟我们说：以后会让你们开心、尽情的玩，但玩归玩，学习时要收心，不能走神哦！这些同学的作文都很好，把我们淘气的事件用幽默的笔调写得很精彩，同学们在开心大笑之余学到了写好作文的俏皮、幽默的语言，老师也体会到了我们的乐趣。这节作文交流课真有趣。篇二：以“交流”为话题的作文指

4、导与例文以“交流”为话题的作文指导与例文阅读下面的材料,按要求作文。交流是心与心的沟通,是心灵的相互感应。“采菊东篱下,悠然见南山”的陶渊明把身心寄于大自然中,在与自然的交流中找到了恬静;“我以我血荐轩辕”的鲁迅在与“野草”的交流中找到了坚定;“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的范仲淹在与洞庭湖的交流中找到了人生的奋斗目标;“明月松间照,清泉石上流”的王维在与山水的交流中体味了另一番人生境界;“落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色4此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。”的王勃在与滕王阁的交流中领略了一种超脱自然

5、的感叹;“忽闻岸上踏歌声”的李白在与汪伦的交流中获得了真正的友谊??看了以上材料后,引发了你怎样的联想和思考?请自选角度,自定主题,自拟题目,写一篇作文。这是一个新材料作文,我们写作之前首先要做的一点就是要审清这个材料,明确材料的寓意,从而把握材料的主旨。这个材料虽长,但主要由两句话组成。第一句“交流是心与心的沟通,是心灵的相互感应”,这显然是诠释交流的内涵;第二句较长,依次列举了陶渊明与大自然交流、鲁迅与野草交流、范仲淹与洞庭湖交流、王维与山水交流、王勃与滕王阁交流、李白与汪伦交流等。其实仔细观察,我们可把材料中的交流分为两大类,一类是人与物的交流

6、,一类是人与人的交流。无论何种交流,人们都各得其所。这显然强调的是用心交流的重要性和作用。综合这两句话来看,我们会发现“交流”是材料的关键,“交流的作用”是材料的主旨。也就是说我们写作时只要能围绕这两个方面来写,就能写出符合要求的作文来。4此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。在具体的写作中,我们可从如下三个方面着手:一是从交流的对象上看,可以写亲人、朋友或师生的交流,也可以写自己与书本的交流、与自然的对话、与动物的沟通,前者取材容易,但耳熟能详,后者难度稍大,但新颖别致。二是从交流的方式上看,我们要找到一

7、个适宜展开情节、抒发情感的载体,如用一串伤心的泪水,来引4