全县习作研讨会上的发言稿，笨小孩的发现.doc

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2、现　　——全县习作研讨会上的发言稿　　真正开始学习写作，还是缘于工作中的一个发现。　　从学校毕业后，我被分配到一个偏僻的小山村教书。在教学中，我发现了一个很严重的问题，当然这个问题现在依然存在，并且它还将继续存在下去。究竟是什么问题呢？——语文教师不爱写作，不会写作。　　这的确是一件很尴尬的事情。作为教师，我们都无一例外地学习了十几年的语文，而且有的还兢兢业业地教了几十年的语文，但却不会写作文，这真是让人想不通啊。当然，生活里没有最想不通的问题，只有更想不通的事情。令人更想不通的是自己不会写作文，却不影响在孩子们面前理直气壮地、滔滔不绝地大讲特讲作文，大教特教作文。对于这一点，

3、细思极恐。这种状况分明就像一个根本不会游泳的人，却言之凿凿地教人怎样摆臂，怎样踩水，怎样蹬腿，根本不去思考一旦下水后会有什么后果，是不是有点不拿人命当回事的节奏？这更像一个不会做饭的人，却时常指手画脚地教别人怎样配菜，怎样控火，怎样烹饪，那弄出来的菜能吃吗，你敢吃吗？我不知道这样做的那些人们，底气从何而来？我也不知道这样做的那些人们，勇气从何而来？我更不知道这样做的那些人们，胆气从何而来？我只知道生活中我们经常诟病外行领导内行的现象，却时常忘了在作文教学方面，很多人正在扮演着被自己诟病或不屑的那个门外汉的角色。呵呵，这岂不是天大的笑话吗？　　学高为师，身正为范。做为语文教师，应

4、当具有较高的语文素养，这是从事教育的最基本要求。而语文素养之中最重要的一点就是能说会写，这也是一个语文教师专业性的最核心体现。当然了，能说会写，既包括口头上能把话说得得体流畅，让人听了舒服；又包括书面上能写出像样的文章，让人读来受益。如果这方面的要求都达不到的话，那么又怎能更好地履行语文教学的职责和任务呢？　　孔子说：己不正，如正人何？自己都做不了的事情，凭什么要求别人做到？自己都不想干的事情，却要求别人去干，这不是强人所难吗？平常我们总是以师道尊严来要求孩子们这样或那样，幸亏我们的孩子被奴化了，所以他们理所当然地唯你的命令是从。假若孩子们有一点点觉醒的意识，站起来质问你——“

5、老师，为什么你自己不写却要求我们写？”那岂不是很打脸的事情吗？因此我建议，今后在要求孩子们的时候，你不妨先想一想自己做到了没？凭什么这样要求孩子们？如果自己都做不了，或做不到的话，那就不要对孩子们指手画脚的。露底出丑倒是小事，误人子弟可就罪莫大焉了。　　“打铁先得自身硬，出水才看两腿泥”。这就像菜农能给你把种菜的前前后后的事情，包括注意事项等讲得清清楚楚；菇农能给你把种香菇的大大小小的事宜，包括管理的技巧等说得明明白白一样，作为语文教师只有自己能写出像模像样的作文，我们才能有效地引导孩子们写好作文；只有自己喜欢写作，我们才能知晓怎样引导孩子爱上写作。正是认识到这一点，我才开始学

6、习写作，并逐渐爱上写作！　　写好这些文字的时候，恰巧看到管建刚老师公众号——“后作文时代”里的一篇文章《作文教学的根源居然在这里》，才得知自己班门弄斧了。不过，作为思维的痕迹，我决定还是把它留下来，至少对自己而言，它是一面镜子，时时照一照，足可以起到警醒和鞭策自我的作用！　　附录：　　管建刚：作文教学的根源居然在这里　　——转载自公众号“后作文时代”　　一只老母鸡孵了一群小鸡仔，带他们出去玩，它们走到水边，看到一群小鸭子在游泳。老母鸡就说：“孩子们哪，下去和他们玩一玩吧？”　　小鸡仔说：“妈妈，我们不会游泳啊。”　　“笨蛋，你看人家比你们小还会游，你们怎么就不会游呢？”老母6此

7、资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。鸡一直骂小鸡仔，“我生你们有什么用啊，我花了21天才把你们孵出来，那么辛苦带你们，没想到你们连水都不敢下，太伤老娘的心了。”　　小鸡仔们很委屈，它们很想问老母鸡：“妈妈，你会游泳吗？”　　可是它们不敢问，如果问了，老母鸡就会大发雷霆，扑打着翅膀骂道：“你敢跟老娘顶嘴？看我不咬死你。”　　想起了“姑苏教育领军人才评选”的时候，评委问我作文教学的最大问题是什么。我回答，大多语文老师不爱写、不会写。　　一个爱书法的语文