初中生课阅读情况调查与分析.doc

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1、初中生课外阅读情况调查与分析上海市高行中学黄芳关键词课外阅读现状课外阅读指导摘要课外阅读对中学生的重要性是众所周知的。但中学生课外阅读的实际情况却不容乐观，因此，本文针对中学生对课外阅读的认识、阅读的目的或动机、阅读的习惯、阅读书籍的类别，以及影响其课外阅读的因素这五方面作了调查及分析，并提出对策及建议，对中学生课外阅读做出有益的指导。一、调查背景指导学生开展课外阅读的好处是众所周知的。它可以巩固学生课内阅读的成果，扩大阅读领域，提高阅读能力，锻炼其思维，陶冶其品德。课外阅读是开拓学生视野、发展学生智力的重要途径之一。学生进行课外阅读，既可以让学生直接接受书中的知识，又可以从艺术鉴赏的角度去潜

2、移默化地感染学生，培养他们健康高尚的审美情操。课外阅读如此重要，实际情况又如何呢？笔者在上课的过程中就常常遇到这样的情况：有时在上课时生发一下，如说说一些作品中的人物，一些名言、警句、甚至一些很简单的谚语、成语，往往说出一部分，叫学生续说，但大多数情况是令人尴尬的，台下是一片鸦雀无声。而与此相反的是，在上自习课或副课（语书外之外的课）时，常有学生因看课外书而被老师没收。翻看那些书，大多是粗制滥造的武侠书、魔幻书、言情书。在课余时间，也经常有学生问我他们该看什么书，并请我给他们开一些适合他们看的课外书的清单。由此笔者认为，作为一名语文教师，应关注学生的课外阅读现状。二、调查过程随机抽取预备年级4

3、0名学生，初一年级40名学生，初二年级80名学生，初三年级40名学生，共计200名学生作为本调查研究的对象。本次调查采用的是问卷调查。调查内容涉及到学生对课外阅读的认识、课外阅读的目的或动机、课外阅读的习惯、课外阅读书籍的类别、影响课外阅读的因素五个方面十八项内容。2008年12月7日实施问卷调查，从获取调查资料到整理并进行统计处理，共历时五天。调查结果以表格形式呈现。三、结果与分析（一）、对课外阅读的认识表1对课外书的理解与学习无关百分率对学习有益百分率《大纲》要求的百分率其他百分率95%16180%2110%95%从表1可以看出认为课外书对学习有帮助的学生所占比例高达80%，绝大多数学生对

4、课外阅读的理解是正确的。表2是否喜欢阅读非常喜欢百分率比较喜欢百分率一般百分率不喜欢百分率40 20%11658%4221%21%表3如何看待课外阅读感兴趣时读百分率没兴趣时不读百分率有时间就读百分率没时间就不读百分率6432%84%12160%74%从表2、表3可以说明绝大部分学生喜欢阅读。而且不喜欢阅读的几个学生恰恰就是语文成绩较差的。由此可见，学生的语文素质和喜欢课外阅读成正比。而且，学生阅读时凭一时的兴趣的占三成，受时间限制的占六成。由此可见，学生对课外阅读的认识存在不足。虽然大部分学生喜欢语文课，喜欢阅读，但受兴趣和时间的限制，没有养成良好的阅读习惯，阅读的随意性较大。（二）、阅读的

5、目的或动机表4阅读的目的目的人数百分率目的人数百分率兴趣16080%获得有益的知识11055%激励自己4834%提高语文水平16684%消遣3626%获得为人处世的道理10452%其他84%没有目的126%表4的有关数据表明，认为阅读能给自己带来益处的学生比较多，但凭兴趣占了一大半，借读书消遣的占的比例接近30%。预备、初一学生中因兴趣进行课外阅读的占多数，初二、初三学生中认为课外阅读可以提高语文成绩的占很大比例。表5获取课外知识的方式书籍百分率报刊百分率网络百分率旅游百分率电视百分率其他百分率14070%9648%6030%62%11256%126%从表5可以看出，靠阅读书籍、报刊是学生获取

6、课外知识的主要方式。因此，有些学生阅读的目的不明确，好在书籍、报刊仍然是学生获取课外知识的主要方式。我们可以在培养学生的阅读能力上大有文章可做。但不容忽视的是，通过看电视获取课外知识的学生仍占半数。另外，网络阅读的学生也占了三成。（三）、阅读的习惯表6看书的同时进行其他活动吃东西百分率听音乐百分率看电视百分率不进行百分率4020%6030%42%19648%在进行阅读的同时，有近半数的学生进行其他的活动，说明阅读时不是专心致志，而是心不在焉。调查资料显示，年级越高，注意力越不集中。表7看书遇到困难解决的方式查资料百分率请教百分率跳过百分率不看了百分率其他百分率10452%3015%6432%2

7、010%84%上表可以说明，有一半的学生能够采取查资料、请教的方式解决遇到的困难，但仍然有四成的学生采取放弃的态度，不求甚解，不想办法解决问题。表8阅读一本好书后干什么说给别人听百分率做读书笔记百分率应用到习作中百分率看过就算了百分率10653%6030%3015%5025%表8可以表明近半数的学生看完书后只是停留在和同学、父母或老师进行口头交流，能够学以至用，马上能够做读书笔记和应用到习作中的学