人教版小学音乐四年级上册《听妈妈讲那过去的事情》教学实录.doc

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1、《听妈妈讲那过去的事情》教学内容：学唱《听妈妈讲那过去的事情》课型：音乐唱歌课年级：小学四年级上册教材版本：义务教育课程标准实验教科书教材分析：  《听妈妈讲那过去的事情》，管桦词、瞿希贤曲。歌曲由作曲家瞿希资创作于1957年，发表与1958年《儿童音乐》创刊号。曾获1980年全国第二次少年儿童文艺创作音乐作品一等奖。这首可以独唱也可以齐唱的叙事性儿童歌曲，曲调优美、动听，节奏舒展、感情真挚、富于口语化.深受少年儿童喜爱。歌曲采用带再现的三部曲式。《听妈妈讲那过去的事情》教学内容：学唱《听妈妈讲那过去的事情》课型：音乐唱

2、歌课年级：小学四年级上册教材版本：义务教育课程标准实验教科书教材分析：  《听妈妈讲那过去的事情》，管桦词、瞿希贤曲。歌曲由作曲家瞿希资创作于1957年，发表与1958年《儿童音乐》创刊号。曾获1980年全国第二次少年儿童文艺创作音乐作品一等奖。这首可以独唱也可以齐唱的叙事性儿童歌曲，曲调优美、动听，节奏舒展、感情真挚、富于口语化.深受少年儿童喜爱。歌曲采用带再现的三部曲式。《听妈妈讲那过去的事情》教学内容：学唱《听妈妈讲那过去的事情》课型：音乐唱歌课年级：小学四年级上册教材版本：义务教育课程标准实验教科书教材分析：  

3、《听妈妈讲那过去的事情》，管桦词、瞿希贤曲。歌曲由作曲家瞿希资创作于1957年，发表与1958年《儿童音乐》创刊号。曾获1980年全国第二次少年儿童文艺创作音乐作品一等奖。这首可以独唱也可以齐唱的叙事性儿童歌曲，曲调优美、动听，节奏舒展、感情真挚、富于口语化.深受少年儿童喜爱。歌曲采用带再现的三部曲式。教学目标：1．通过演唱歌曲，让学生领悟今天的幸福生活是来之不易的。2．能够以自然、圆润的声音有表情地的演唱歌曲，并按照歌曲要求表现强弱。3．积极地思考怎样运用不同的速度、力度、演唱方法表达歌曲情感。教学重点：1、引导学生有

4、表情地演唱歌曲，并按照歌曲要求表现强弱。2、鼓励学生积极地思考怎样运用不同的速度、力度、演唱方法表达歌曲情感。深化对歌曲内涵的体验。教具：多媒体、课件、钢琴等教学过程：一、组织教学师生问好。2/4  1  2  3  4  5—  i5.  i5.  5  4  3  2  1—       同学  们  好，  您好，您好，牟老  师您  好。二、导入《悯农》：春种一粒粟，秋收万颗子。四海无闲田，农夫犹饿死。  师：有哪位同学能向大家说一说这首古诗的意思是什么吗？又表现了一种怎样的思想？（学生可以结合诗句的内容说明：农

5、民在万物生长的春季撒下了种子，他们要为庄稼浇水﹑施肥﹑除杂草，每天是脸朝黄土背朝天，风吹日晒，到了金色的秋季，劳动人民用自己的双手，用自己的辛勤劳动换来了粮食的丰收，但是他们不能享用自己创造的社会财富，他们吃不饱﹑穿不暖，乃至饿死﹑不能生存下去。体现了社会的不平等。）师：今天我们也来学习一首跟《悯农》有异曲同工的歌曲——《听妈妈讲那过去的事情》。（板书课题）〈教学说明：用古诗导入新课，不光体现了新课改的学科综合，而且初步让学生有了一定的情感基础，自然过渡到了歌曲的新授。〉三、学唱歌曲1．初听歌曲师：那么咱们今天就来《听妈

6、妈讲那过去的事情》。（初听音乐，学生感受音乐情绪。）师：你听到这首歌的第一感受是什么？生：特别悲伤、伤感、非常优美等。师：“妈妈”用歌声讲了个什么故事？我们一起来听听！（放音乐，学生陶醉的聆听歌曲。）师：谁想说说？生1（争先举手）：在讲有地主的时候的事情。生2：在讲“妈妈”小时候的艰苦生活。生3：讲“妈妈”多么不容易。师：你们说的太好了！这是一首叙事性歌曲。歌曲通过舒缓悠扬的旋律交待了妈妈讲故事的时间和场景，歌曲还通过沉缓、叹息的音调以“妈妈”的口吻叙述了过去旧时代的艰苦生活和母亲经历的苦难。下面我们一起再来听听。请你边

7、听边思考，这首歌分为几段？（再次聆听，学生随着音乐情绪的变化为歌曲分段落。）师：分为几段？为什么？谁想说说？生1：分为三段第一段说的是“妈妈”讲故事的时间和地点。生2：第二段描述“妈妈”在过去的艰苦生活。生3：第三段好像跟第一段差不多。师：你们真的是太棒了！我不得不为你们竖起大拇指！歌曲为带再现的三部曲式。第一段：描述了在晚上我们依偎在“妈妈”的身边听妈妈讲过去的事情。第二段：“妈妈”讲述在旧社会时期艰辛的生活。第三段：再现第一段“妈妈”讲故事的场景。2．教师范唱师：这么好听的一首歌你来听听我唱的怎么样好吗？（好。）（教

8、师有感情范唱。）师：你们觉得我唱的怎么样？谁想说说？生：挺好的。生3：唱的特别美、特别陶醉等。3．熟悉歌曲师：你们想不想唱一唱？（想）那我们先一起轻轻的哼一哼。（放音乐）小胸脯挺起来，注意用上气。（学生哼唱，教师巡视指导。）师：你们唱的还不错，如果气息均匀一些会更好听。让我们用“a”再来试一试，好吗？（好。）注意保持