人音版小学音乐四年级上册《洪湖水浪打浪》教学实录.doc

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1、《洪湖水浪打浪》课堂实录图片导入，激发兴趣。（大屏幕呈现波光粼粼的画面）师：谁能用一个词语形容一下自己看到的画面？生：很美，漂亮，金光闪闪……师：有没有注意到水在动？用一个词语形容一下。生：波浪起伏，波光粼粼。师：谁能用线条表现一下看到的画面？生：画波浪线。师：你为什么这样画呢？生：波浪线可以表现波浪的起伏。师：那用音符如何表现波浪的起伏呢？生：茫然……师：同学们，你们看。（大屏幕出示高低排列的音符）这些音符的排列有什么特点呢？生：有的高，有的低。师：把这些音符连接起来再看一下。（大屏幕呈示旋律线条）生：

2、哇，有点像波浪线了。师：音乐是声音的艺术。我们给这条旋律线配上声音，结合画面，你再听一听。（幻灯片播放音乐）有什么感受？生：很好听，音乐跟画面配合的很好，……师：我们看到的是洪湖的风光，听到的音乐是《洪湖水浪打浪》片段，下面我们来完整听一听这首歌曲。（大屏幕呈示完整的歌谱）请大家思考两个问题：1、歌曲的演唱形式有哪些？2、你认为歌曲分为几个部分？初步体验歌曲并简单分析。师：歌曲的演唱形式有哪些？生：有独唱，合唱，……师：歌曲分为几个部分呢？生：三个部分。师：具体说一说怎么分？为什么这样分？生：每一段歌词唱

3、完后，中间有停顿，然后再接着唱。师：哦，中间的停顿叫做间奏。歌曲确实分为三个部分。那每一部分的演唱形式是什么呢？我们分段来听一下。分段细听。聆听第一乐段。（大屏幕呈示第一乐段的旋律，播放音乐。）师：这一段的演唱形式是什么？生：独唱。师：歌词的最后一个字有什么特点？听老师唱一唱。生：这个字唱的比较长。师：我们再来听一听，你能唱一唱吗？（教师弹琴，学生模唱）师：歌词的这种唱法叫做拖腔，它是借鉴了戏曲的一些元素，所以具有湖北地方特色。师：跟着琴把这段词唱一唱。聆听第二乐段。（大屏幕呈示第二乐段的歌谱，播放录音）

4、师：这一段的演唱形式是什么？生：合唱。师：我们听到的是两个人的声音，而且，她们唱出的旋律不同，这种演唱形式叫做二重唱。师：这一乐段中，有没有听到拖腔？能不能模仿一下？师弹琴，学生模唱。师：两个乐段的拖腔一样吗？生：一样。师：跟着琴唱一唱这一段的词吧。聆听第三乐段。（大屏幕呈示第三乐段的歌谱，播放录音）师：这一段的演唱形式是什么？生：重唱。师：这一段旋律跟前面哪一段比较像？生：第一段。师：有没有听到拖腔的声音？生：有。师：随琴唱一唱这一乐段的拖腔。跟前面的拖腔有区别吗？生：有区别。拖腔中出现了一个长音。师：

5、随琴唱一唱这一段的旋律。旋律听辨。师：同学们，你来听一听，这一段音乐用的什么乐器演奏？是第几个乐段的旋律？生：钢琴演奏。是第二乐段。师：再来听这一段。演奏乐器是什么？是第几乐段？生：古筝。第三乐段。师：古筝的演奏给你什么感觉？生：挺美的，挺特别……师：听听这个乐段的演奏乐器是什么？是第几乐段？生：小提琴。第一乐段。拓展环节。导语：一首《洪湖水》传遍大江南北，唱出了洪湖人对家乡的无限热爱。在咱们山东，也有一首经久不衰的赞美家乡的歌曲，那就是《沂蒙山小调》。（大屏幕呈示歌谱，播放录音）师：歌曲的情绪怎么样？生

6、：优美的，深情的……师：跟着琴用“lu”唱唱旋律。师：随琴唱唱旋律，轻轻划划拍子。师：下面，老师要考考大家，你能给下面的旋律排序吗？（大屏幕呈示《沂蒙山小调》打乱了的旋律）生：排列。师：我们听听他排列的对不对。教师弹奏，学生讨论，找出正确答案。师：我们一起唱唱歌唱家乡的歌曲吧。教师弹琴，学生齐唱《沂蒙山小调》。小结。家乡寄托了我们美好的情感，希望大家能用歌声表达对家乡的热爱。