六年级研学教学设计.doc

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1、研学六年级下册教案xx年2月1、《魅力抛物线》相关的教材内容：教学形式：教师讲解,自主探索。设计目的：让学生初步认识抛物线，直观体会抛物线。使学生体会到数学就在生活中以及数学的趣味性。活动设计：开场：同学们，今天这一节课将由我和石老师一起带大家走进数学大讲堂：魅力抛物线。一、“愤怒的小鸟”游戏引出“抛物线”1、（出示图片：愤怒的小鸟图片）师：同学们知道是它是谁吗？（愤怒的小鸟），它现在已经风靡全球，它曾被《纽约时报》称为xx年“年度符号”。据《中国青年报》报道，在xx年全美州州长的聚会上，当总统奥巴马在主席台上充满激情地讲话时，南卡罗来纳州的女州长哈利却把

2、注意力集中在这群小鸟上。瞧，她正拿着它的ipai在玩呢。今天这些受到大家欢迎的“小鸟”也来到了这里，谁会玩吗？谁愿意来试一试？（请三个小朋友分别来玩一玩）2、师：某某真厉害，一下子就救出了所有的小鸟，我们来看一下，这里的白色线是谁留下来的？（小鸟）师：这白色的线就是小鸟刚刚飞过的痕迹，你能用手比划一下，小鸟刚刚是怎么飞行的吗？（玩三次后，幻灯片出示三次小鸟的痕迹，用不同的颜色标记在同一张幻灯片上）师：小鸟每次飞过的痕迹有什么特点？生：由下向上再下（弯的）师：像这样的曲线，其实就是数学中充满魅力的抛物线。（刚刚小鸟飞过的痕迹是抛物线的一部分，下面我们来看这一

3、幅图，这就一条是较完整的抛物线。师：从古至今，人类一直对抛物线有着迷恋。抛物线在公元前200年前被古希腊数学家阿波罗尼奥斯（出示其画像）发现并命名。1、《魅力抛物线》相关的教材内容：教学形式：教师讲解,自主探索。设计目的：让学生初步认识抛物线，直观体会抛物线。使学生体会到数学就在生活中以及数学的趣味性。活动设计：开场：同学们，今天这一节课将由我和石老师一起带大家走进数学大讲堂：魅力抛物线。一、“愤怒的小鸟”游戏引出“抛物线”1、（出示图片：愤怒的小鸟图片）师：同学们知道是它是谁吗？（愤怒的小鸟），它现在已经风靡全球，它曾被《纽约时报》称为xx年“年度符号”

4、。据《中国青年报》报道，在xx年全美州州长的聚会上，当总统奥巴马在主席台上充满激情地讲话时，南卡罗来纳州的女州长哈利却把注意力集中在这群小鸟上。瞧，她正拿着它的ipai在玩呢。今天这些受到大家欢迎的“小鸟”也来到了这里，谁会玩吗？谁愿意来试一试？（请三个小朋友分别来玩一玩）2、师：某某真厉害，一下子就救出了所有的小鸟，我们来看一下，这里的白色线是谁留下来的？（小鸟）师：这白色的线就是小鸟刚刚飞过的痕迹，你能用手比划一下，小鸟刚刚是怎么飞行的吗？（玩三次后，幻灯片出示三次小鸟的痕迹，用不同的颜色标记在同一张幻灯片上）师：小鸟每次飞过的痕迹有什么特点？生：由下

5、向上再下（弯的）师：像这样的曲线，其实就是数学中充满魅力的抛物线。（刚刚小鸟飞过的痕迹是抛物线的一部分，下面我们来看这一幅图，这就一条是较完整的抛物线。师：从古至今，人类一直对抛物线有着迷恋。抛物线在公元前200年前被古希腊数学家阿波罗尼奥斯（出示其画像）发现并命名。1、《魅力抛物线》相关的教材内容：教学形式：教师讲解,自主探索。设计目的：让学生初步认识抛物线，直观体会抛物线。使学生体会到数学就在生活中以及数学的趣味性。活动设计：开场：同学们，今天这一节课将由我和石老师一起带大家走进数学大讲堂：魅力抛物线。一、“愤怒的小鸟”游戏引出“抛物线”1、（出示图片

6、：愤怒的小鸟图片）师：同学们知道是它是谁吗？（愤怒的小鸟），它现在已经风靡全球，它曾被《纽约时报》称为xx年“年度符号”。据《中国青年报》报道，在xx年全美州州长的聚会上，当总统奥巴马在主席台上充满激情地讲话时，南卡罗来纳州的女州长哈利却把注意力集中在这群小鸟上。瞧，她正拿着它的ipai在玩呢。今天这些受到大家欢迎的“小鸟”也来到了这里，谁会玩吗？谁愿意来试一试？（请三个小朋友分别来玩一玩）2、师：某某真厉害，一下子就救出了所有的小鸟，我们来看一下，这里的白色线是谁留下来的？（小鸟）师：这白色的线就是小鸟刚刚飞过的痕迹，你能用手比划一下，小鸟刚刚是怎么飞行

7、的吗？（玩三次后，幻灯片出示三次小鸟的痕迹，用不同的颜色标记在同一张幻灯片上）师：小鸟每次飞过的痕迹有什么特点？生：由下向上再下（弯的）师：像这样的曲线，其实就是数学中充满魅力的抛物线。（刚刚小鸟飞过的痕迹是抛物线的一部分，下面我们来看这一幅图，这就一条是较完整的抛物线。师：从古至今，人类一直对抛物线有着迷恋。抛物线在公元前200年前被古希腊数学家阿波罗尼奥斯（出示其画像）发现并命名。3、在以后的数学学习中我们会遇到开口朝不同方向的抛物线，今天我们只来了解开口向下的抛物线，同学一起开看一下这条抛物线，这里是抛物线最高点，我们称它为为抛物线的顶点，而这则是抛

8、物线开口的大小。我们还会发现抛物线其实也是对称图形，谁能找到它的对