四年级《我来算算账》.doc

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1、《我来算算账》教学目标：1.知道生活需要消费，了解最基本的消费知识，初步培养理财能力。2.知道生活与消费、收入与劳动之间的关系。3.了解自己家的收入与支出情况，知道家庭消费要量收而支。4．培养调查访问及简单的数据整理能力。教学重点：了解一些基本的消费知识，知道生活、消费、收入、劳动之间的关系。教学难点：收集整理消费的数据，尊重父母的劳动成果，学会勤俭节约。教学设计思想：结合自己的生活实际进行实地的调查、收集自己与家庭的消费情况，利用真实的消费数据让学生了解自己家的收入与支出情况，知道家庭消费要量收而支，培养学生作为家庭生活

2、的小主人要勤俭节约，要具有理财的意识。教学策略与方法：本课的学习侧重于学生的调查、整理、汇报，教师要做好组织引导工作。教学环境与媒体：1.城市学生由于条件较好，家长重视，可以重点引导他们在家长的帮助下，完成调查、收集、整理的工作。2.地处农村的孩子，受条件限制对消费情况可以根据“范例”的分析形式展开教育。教学准备：学生准备：完成前置性学习调查表，我家8月份支出调查表消费物品价格合计我一周的消费统计时间消费物品价钱周一周二周三周四周五周六周日合计教师准备：1.设计发放前置性学习调查表、多媒体课件。2.购物小票活动过程：第一课

3、时　　我来算算账　一、创设情境，激趣导入。谈话导入：通过上节课的学习我们知道，我们的父母，不管他们从事什么职业，有着什么样的收入，他们都在尽自己最大的努力为我们提供着相对优越的生活，想一想，是不是这样？你能跟大家介绍一下父母对你的付出和关爱吗？（学生回忆与父母共同生活的情景，感受父母对自己的付出和关爱，进行自由交流）小结：父母对我们的爱有一部分通过我们消费反映出来，生活中我们经常跟随父母购买一些日用品，这就要一定的支出。这节课我们就来算算我们家的消费情况板书课题：我来算算账【设计意图：同过父母的付出，引出消费情况，激发学生

4、的学习欲望。】二、我的消费老师出示课前准备的购物小票，与消费记录，让学生观察一下老师的一天消费。提问：回忆一下你昨天消费了吗？花了多少钱呢？（学生代表交流说说自己一天花费）拿出课前调查、收集的自己一周的消费统计。我一周的消费统计时间消费物品价钱周一周二周三周四周五周六周日合计学生进行交流：先小组交流，然后代表交流。（师选择几个学生代表的作品在展台演示）。让学生仔细观察自己的一周消费统计表并思考以下问题（课件出示）：消费绝大多数花在了什么上面？花在零食上的钱在你总支出中所占比例，比重是重还是轻？在娱乐方面支出是多少？从这些娱

5、乐项目中你获得了什么？这一周在图书上是否有支出？你大概多久会买一本对我们有益的书来阅读？根据我们家庭的收入想想自己消费有没有需要调整的地方？有没有浪费？有没有不利于我们身心健康的东西？小结：通过对自己一周的消费研讨，你想说些什么？引导学生认识到：要合理消费、不要浪费、要根据家庭的收入情况消费。【设计意图：通过一周消费的统计，和学生一起分析消费的情况，使学生明白，消费要合理，不能浪费。】三、我家的消费谈话：我们是家庭中的一员，我们自己的消费是家庭消费的一部分，我们家庭的消费都有哪些方面呢？拿出课前收集的“家庭月支出调查表”我

6、家8月份支出调查表消费物品价格合计让学生交流家庭消费情况，并找学生代表说说自己家每月大约消费多少钱？四、家庭收入与支出的分析思考：1.让学生以“月”为时间段，根据我的月消费与家庭的月消费计算出自己家一个月花多少钱？2.父母的收入一个月多少钱？3.通过计算你有什么发现？想说些什么？让学生结合自己的家庭情况充分地说一说。小结：我们把家庭月收入和支出一对比就会发现，我们每个月多多少少都会有一些节余。这些结余的钱都做了些什么呢？五、消费观念的提升引导学生观看课本上那些小朋友，他们的父母是怎样用这些结余的钱的吧！课件出示图妈妈又资助

7、了一名失学儿童。1.小女孩说：“妈妈又资助了一名失学儿童。”“又”字我们可以看出，她的妈妈已经不是第一次资助失学儿童了。你觉得把这些节余的钱用来做这些慈善活动有什么意义？让学生自由发表观点，引导学生明白帮助那些处于困境、急需帮助的人，比用来挥霍浪费要有意义的多。爸爸说，以后我上大学还要花很多钱，他在银行为我办理了教育储蓄。2.另一个小女孩说：“爸爸说，以后我上大学还要花很多钱，他在银行为我办理了教育储蓄。”谁了解教育储蓄？介绍一下。（教育储蓄的优点在于与普通储蓄相比，其行零存整取之实，却执行整存整取的优惠利率，收益率相对较

8、高。）妈妈还为奶奶叫了人寿保险金3.小男孩在说什么；“妈妈还为奶奶叫了人寿保险金。”有谁了解人寿保险金？除了人寿保险，你还知道哪些保险？你们家里人买了哪些保险？（人寿保险是人身保险的一种。和所有保险业务一样，被保险人将风险转嫁给保险人，接受保险人的条款并支付保费。）4.引导学生思考交流：你家里每月结余的