人教版小学四年级语文上册《搭石》教学反思.docx

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1、《搭石》教学反思我执教的《搭石》是小学语文人教版四年级上册的第２１课。本课语言朴实无华，处处流淌着作者刘章家乡那淳朴的民风，美丽的民情。在教学中，我从学生入手，师生能共创一个民主、和谐、愉悦的课堂氛围，让学生在读中体验，思中感悟。培养了学生语感，发展学生思维，训练学生语言，激励学生发现美的目的。具体特点如下：　　一、以“美”领路，关注学生的体验　　在课堂的教学中，我创设了“你从课文中的哪些地方发现了美？”一根主线，带动学生学习的欲望，引导学生去阅读课文，体验文中美好的情感，交流研讨，感悟家乡人美丽的心灵。以一个具有发散性的问题，通领整节

2、课的教学，既让学生有线可寻，也便于教师的调控，给人以整体美。学生在阅读、自学、研讨中，各抒己见，畅所欲言，将课堂教学的氛围牢牢控制在和谐、民主的环境下。另外给予了学生极大的空间，以学生汇报的思路带动课堂教学，不但体现了教师把握教材，控制学生的功底，更体现的教师对于学生学习地位的肯定。所以，课堂上，学生纵横于文章之中，品词析句，畅谈感受，陶醉在家乡那流动着浓浓乡情的小溪里。教师则运筹帷幄，不断在学生已有的情感体验的基础上，画龙点睛，烘托情感。达到了学生、老师与作者在情感上的共鸣。二、以读带练，培养学生对语文的情感　　在教学中，我根据语文学

3、科的特点，也关注了学生的语言训练。让学生在理解、感悟、对比的基础上，通过教师情感丰富的过渡语，辅以悠扬的乐曲，仿佛将与会者带到了那个淳朴的山村，充满关爱的父老乡亲面前。在老人一节，学生在对比中，找到了老人可贵之处，教师及时引导“透过句子，我仿佛看见了在瑟瑟的秋风中，一位急着赶路的老人，发现搭石不稳，放下包裹，俯身搭石的情景。多么善良，多么可亲的老人啊！让我们一齐来感受一下吧！”情在深处的话语，调动了学生读的欲望，说的想法。这样，使学生在语文的课堂上不但畅谈感受，而且真心体验，读来自然亲切，在情感上给人以水到渠成的感觉。使学生不但在说中训

4、练了理解，在读中培养了情感，也在这个过程中，感悟了祖国语言文字的魅力，提高了学习语文的兴趣和信心。三、与“生活“相连，拓展学生发现美的能力　　小学语文课程标准指出：小学语文的人文性和工具性的统一。所以，在教学接近尾声的时候，我通过富有激情的过渡“是啊，就是因为家乡人具有了（指板书）善良，无私，尊老，谦让等这些美好的品质，才会有家乡淳朴的民风，和美好的民情。在作者刘章的家乡，美就是秋天里溪水中那一块块排列整齐的搭石，美就是乡亲们从搭石上协调有序的依次而过，美就是年轻人伏下身子背老人过搭石的那一瞬间。其实，生活中到处充满了美。同学们，在我们

5、的身边，你还发现了哪些美呢？”又将学生从刘章的家乡带到了学生的身边，学生的情感体验自然演变成对身边人、事的思考。到这里，课堂教学达到了高潮，学生也真正得到了他们应该在语文课上应该得到的东西。总之，在整个教学设计中，旨在体现以教师为主导，以学生为主体，让学生做课堂的主人。但由于自己的水平有限，在教学过程中存在着很多不足之处，请各位老师指正。