人教版小学音乐四年级上册《唱山歌》课堂实录.docx

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1、《唱山歌》课堂实录一、组织教学：伴随欢快音乐师生律动进教室，相互问好。二、创设情境，，激发情趣，了解刘三姐故事：1、师：“同学们，课前老师让你们搜集一些关于刘三姐的知识，不知道大家这个作业完成的怎么样，好，谁来说说你的搜集情况？”2、“刘三姐是广西壮族人民最喜爱的民间歌手。”“她被称为广西壮族传说中的歌仙，她用歌声表达了人们追求幸福的心声。”“刘三姐还被拍成了^电景彡《刘三姐》，^电景彡中有首好听的歌曲叫《唱山歌》。”“人们十分喜爱刘三姐，也爱唱她的歌，因为她的歌好听极了！”3、师：“同学们，你们知道的还真不少呢！下面老师给你们播放几首刘三姐唱过的歌。”(片段

2、)4、师：“同学们，刚才这几首歌曲好听吗？这些歌就出自我国壮族民歌手刘三姐。刘三姐生长在美丽的广西桂林，俗话说：“桂林山水甲天下”，那里山美水美人更美。广西壮族被称为歌海，那里的男女老少谁都能唱，看到什么就唱什么，唱的都是身边的事情，唱歌是他们生活的一部分。（播放课件，^电景彡《刘三姐》中三姐带领姐妹与男青年对歌的片段）。5、师：“同学们，在^电景彡中我们能看出刘三姐是一个什么样的人哪？生：“美丽、聪明、活泼、可爱……”师：“你们说的真好！刘三姐聪明，有智慧，什么问题都难不倒她？那么谁知道我们刚才听到的演唱形式叫什么呀？”生：“对唱。”师：“什么叫对唱呢？”生

3、：“对唱”就是一问一答的演唱形式。”师：“好极了！”6、师：“广西人们爱唱歌，可是当时有个恶霸地主限制老百姓，不让大家唱歌，乡亲们非常生气，但谁也没有办法。这时聪明的刘三姐想出了一个办法，带领乡亲用歌声同财主进行了斗争。（播放^电景彡中刘三姐带领乡亲用歌声同财主进行斗争的片断）师：“刘三姐凭自己的聪明才智，带领乡亲战胜了老财主。”师：“同学们，也许你们会问，财主为什么不让老百姓唱歌呢？这要从故事的开头说起：广西壮族歌手刘三姐被恶霸地主陷害落水，沿江漂流，幸被一老渔夫救起收留。三姐的哥哥刘二沿江寻找，好不容易才找到她。于是刘二兄妹与老渔夫一家住在一起，靠采茶、打

4、猎为生。恶霸地主莫怀仁企图霸占茶山，他禁止姑娘们上山采茶，还妄想禁歌。三姐提出和莫怀仁对歌，如他能取胜，就可以禁歌。莫怀仁为赢得胜利，以重金请来三名秀才来对歌。结果是聪明的刘三姐凭自己的智慧把三名秀才给斗败了。老百姓获得了胜利，莫怀仁不甘心失败，又令爪牙把三姐抢到家里进行威逼利诱，三姐毫不屈服。老渔夫之子阿牛夜闯莫府，救出三姐。阿牛和三姐在生活中萌生了真挚的感情，他们用山歌表达了内心的情感，迁居到新的地方，开始了新的生活。这就是刘三姐的故事。同学们，你们喜欢刘三姐吗？”生：喜欢。师：听完故事我们加深了对刘三姐的了解。还记不记得她是哪里人？”生：“广西人。”师：

5、“哪个民族呢？”生：“壮族。”三、学唱歌曲：1、导入：师：在^电景彡《刘三姐》中，有一首好听的插曲《唱山歌》。我们一起听录音范唱，注意歌曲的速度和情绪。（初听歌曲，出示歌片，放录音范唱）2、师：“谁来说说听完歌曲你有什么样的感觉呀？”生：“我觉得这是一首好听的、优美的歌曲。”师：“你是从哪儿感觉出来的？”生：“我是从歌曲的旋律中感觉出来的。”生：“我觉得歌曲的歌词很美。”……3、师：“说的真好，这首歌曲是我国著名作曲家雷振邦专门为^电景彡《刘三姐》创作的，这首歌曲传遍了祖国的大江南北，下面让我们随录音机轻声的唱唱。”（复听，学生轻声随唱。）4、师：“同学们，老

6、师也非常喜欢这首歌曲，下面我们播放^电景彡中刘三姐唱这首歌曲时的画面，老师来演唱。”5、攻破难点师：“这是一首经典的老歌，久唱不衰。看似简单，可它还是有一些不好掌握的地方，比如（教师弹琴）3212532216561唱山歌哎6、师：“谁来说说刚才老师唱的这句有什么特点？”生：“这句中的“哎”字特别长。”生：“这句中的“哎”字音很多，旋律起伏，好听但不好唱。”师：“请你们随老师一起来唱唱这句。”（反复唱几遍，对唱的好的同学及时鼓励。）师：“歌曲的后面还有一处“哎”特别长的地方，你们找到了吗？”生：“找到了，就是‘山歌好比春江水哎’那句。”师：“好我们找到这句，哪位

7、同学能为我们唱唱？”（有学生举手，请学生演唱，对学生的演唱作适当的指导。）师：“我们大家一起来试试。”（全体学生唱，教师及时纠正，并且用同样的方法纠正歌曲中其他一字多音的演唱，如“边”、“春”“怕”、“弯”“又”。）7、随录音完整演唱歌曲：（放录音）师：“现在我们随录音来演唱这首歌曲，注意难点的控制。生：随录音演唱歌曲。8、歌曲处理：师：“同学们，现在谁能有感情的朗读一遍歌词？”（请一名学生读歌词）师：“读的非常好。老百姓爱唱山歌，走到哪里就唱到哪里，随时都能唱。比如前两句‘唱山歌哎，这边唱来那边和’那么我们在唱这句时就应该唱出百姓那种爱唱歌的感觉，我们一起来

8、试试。”（教师弹前两句，引导学生带感情