人教版小学音乐四年级上册《听妈妈讲那过去的事情》教学实录.docx

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1、小学音乐《听妈妈讲那过去的事情》教学实录一、教学组织：听音乐进教室，师生音乐问好（将教室布置成宁静、安逸的小山村，墙上张贴几张草垛、谷堆挂图，把《听妈妈讲那过去的事情》伴奏乐作背景音乐。[设计意图：创设浓郁的音乐氛围，为歌曲教学作好铺垫]二、导入新课师：同学们，音乐课堂40分又和大家见面了，今天音乐小博士也来到了我们的课堂，他将和大家一起玩闯关游戏，并用歌声讲个故事给大家听，你们想听吗？请大家边听边想，听后回答问题，答对的小博士可有奖励哦！比一比谁的耳朵最会听（师扮演小博士）（课件出示：闯关游戏一）：播放录音范唱，让学生聆听两遍后，回答以下问题

2、，答对的小博士给予奖励。（1）你听到歌中唱了个什么故事？（2）歌中的小朋友听了“妈妈”的故事有什么感受？你听了有什么感受，能用自己的话说说吗？（3）这道歌曲有什么特点？你以前学过象这类“叙述事情”的歌曲吗？课外你听过这种类型的歌曲吗？学生回答以上问题。小博士给闯关勇士颁奖。教师引导学生复习、聆听《歌唱二小放牛郎》启发学生思考叙事性歌曲特点。师揭示、板出课题及歌曲体裁（叙事歌曲）[设计意图：课伊始，教师没有直接揭示课题和歌曲内容，而是设置悬念，让学生通过聆听了解歌曲的内容、情绪、体裁，并因势利导引导学生通过熟悉的歌曲等量代换，使学生明白像《歌唱二

3、小放牛郎》这样讲述历史故事、生活中的^状况或民间传说的歌曲就是叙事歌曲，使枯燥的说教定义化为形象理解，使学生很快掌握叙事歌曲的特点，并通过拓展课外知识，使课内外有机结合。」三、新课教学1、完整欣赏师：同学们的耳朵可真灵，下面让我们再次聆听歌曲，小博士又要考考大家了。（课件出示：闯关游戏二）：出示问题：①歌曲分成了几个部分？②哪两个部分相似？③你能在歌曲不同部分之间用举手示意方法表现出来吗？为什么这样分，能说说理由吗？它们在速度、力度、情绪上有什么不同吗？④歌中叙述了几种生活？应用怎样的情绪演唱？学生聆听后，同桌讨论，请学生各抒己见（鼓励学生要有

4、个人独立的感受和见解）师引导学生反复完整欣赏歌曲，解决以上问题，并对表现好的“闯关勇士”给予奖励。[设计意图：让学生带着问题欣赏、同桌讨论、举手示意，闯关游戏激发学生的听觉欲望、参与欲望及好胜心，并了解了歌曲为带再现的三部曲式及歌曲情绪为学唱歌曲做好准备。]2、分段欣赏，学唱歌曲（1）引导学生理解歌曲第一段亲切安逸的情绪。A、播放课件（宁静、安逸的小山村，一群天真可爱的孩子围坐在丰收后的谷堆旁，听妈妈讲故事。徐缓的节奏、平稳起伏的旋律，长短不一的句子结构，有一种叙述的亲切感，勾画出现实生活中的甜美、幸福）让学生欣赏。B、教师运用快速、中速两种不

5、同的速度演唱歌曲第一乐段，请学生选择哪种速度的演唱更符合叙述故事的需要。C、教师运用不同的力度演唱歌曲第一乐段，请生作出评论和选择。（2）引导学生理解歌曲第二乐段悲愤、凄楚的情绪。A、教师分别运用低沉、轻飘两种不同声音演唱歌曲第二乐段，请学生选择评论。B、教师运用不同的力度、速度演唱歌曲第二乐段，请学生评论选择。[设计意图：通过老师运用不同的速度、力度、情绪演唱来引导学生掌握歌曲所表达的情感，从而培养学生感受、鉴赏音乐的能力。音乐是听觉艺术，听觉体验是学习音乐的基础，新课标提出要让学生反复聆听音乐作品，使学生在音乐审美过程中，获得美的体验和感悟

6、，通过反复聆听音乐，并对学生提出不同的要求，使他们有意识地听更利于集中注意力，听的效果好了，随之进行的唱歌教学水到渠成]（3）教师弹奏，请生模唱歌曲旋律（将学生分成三大组，每组自学一个乐段）（4）各组互教旋律（5）全班完整演唱歌曲[教师适时指导学生运用不同力度、情绪、速度表情演唱歌曲][设计意图：学唱歌这一环节让学生“互教互学”，使学生的自主性得到充分发挥，自学能力，自我调控能力得到充分培养，教师适时指导起到画龙点睛作用]四、情感体验、自主创编A、师播放《半夜鸡叫》^电景彡片段，引导学生朗诵《悯农》、《蚕妇》、《陶者》诗歌及歌曲《听妈妈讲那过去

7、的事情》的第二乐段歌词。[设计意图：通过观看《半夜鸡叫》影片片段，吟诵古诗及第二乐段歌词不仅体现了新课标所要求的“学科综合”还对体会、挖掘歌曲内涵及所表达的情感具有“催化剂”的作用]B、让学生完整地有表情地演唱全曲，注意结尾三句渐弱的处理。C、课件出示：（闯关游戏三）让学生以小组为单位，选择自己喜欢的方式进行创编活动（为歌曲设计演唱形式，创编一个情景剧，或写一段“妈妈”对那过去时代的控诉）D、小组汇报表演，评选出最佳创意奖，小博士颁奖。[设计意图：在教学中为学生提供表演和表现的机会，不仅有效地活跃了课堂气氛，激发了学生创新的智慧之花，发掘了学生

8、的创造性潜能，还大大培养了学生团结协作的意识及感受美、创造美的能力]五、课堂拓展，升华情感。（师播放课件并画外配讲解）：“妈妈在那过去的生活”（解放前