三年级上册部编版语文《语文园地四》优秀教案.doc

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1、语文园地四1.能结合阅读体验，交流、总结运用预测策略的好处，知道在课外阅读中要自觉运用预测策略。2.能运用查字典的方法自主认识“典、基”等7个生字。3.能结合语境读准“假、几、中、处”等4个多音字的读音。4.能说出“百发百中”“四面八方”“七上八下”等9个成语的构词特点，并说出其他类似的成语。5.能了解引用人物所说的话可以有3种不同的形式，并仿照其中一种形式写句子。6.朗读、背诵与团结合作有关的俗语。重点1.能结合语境读准“假、几、中、处”4个多音字的读音。2.能说出“百发百中”“四面八方”“七上八下”等9个成语的构词特点，并说出其他类似的成

2、语。难点能了解引用人物所说的话可以有3种不同的形式，并仿照其中一种形式写句子。1.交流平台教学时，首先可以引导学生回顾预测的方法，交流运用预测进行阅读的收获，然后提供材料，在实践中帮助学生进步，提高学生运用预测的能力。2.识字加油站教学时，组织多种形式的朗读，帮助学生读准字音；引导学生回顾学过的查字典的方法认清字形、了解字意。3.词句段运用教学时，通过读、讨论等多种方式，帮助学生发现多音字、数字成语、提示语的特点和规律，在拓展延伸中丰富积累。4.日积月累教学时，以读、背为主，帮助学生积累。多媒体课件教学课时2课时。第1课时课时目标：1.能结

3、合阅读体验，交流、总结运用预测策略的好处，知道在课外阅读中要自觉运用预测策略。2.能运用查字典的方法认识“典、基”等7个生字。3.朗读、背诵与团结合作有关的俗语。一、交流平台。1.谈话导入：同学们，本单元我们阅读了几篇有趣的童话故事，我们知道，在读故事的过程中,可以顺着故事情节预测。说一说，你们学会了哪些预测的方法?生1：一边读，一边预测后面的内容，可以帮助我们更好地理解文章的意思。生2：为了预测得更准确，我读书更仔细了，注意到了更多的细节。生3：我在图书馆里找书看时，会先看标题，猜猜书的大致内容，再决定要不要看这本书。2.预测时要注意什么呢

4、?预测这种方法还可以用在哪些学习活动中呢?请联系自己的生活实际，把你读书时的好方法在小组内交流。3.各小组上台交流。4.在学生交流到相关方法时,教师引导学生举例说明。如，在图书馆找书时，你是如何运用预测的方法来选书的?在查找资料时,面对那么多的资料,你是如何运用预测的方法来选择的?5.小结：预测是阅读故事的一个好办法,但也可以用在其他学习活动中，关键是要养成边读边思考的好习惯。二、识字加油站。1.小组学生合作，查字典完成表格及题目。（1）用音序查字法完成表格。（2）用部首查字法完成下列各题。阁：部首是____，再查____画，组词____。唐

5、：部首是____，再查____画，组词____。2.利用实物投影展示学生完成的表格，师生评议。3.教师小结。阁：部首是门，再查6画，组词阁楼。唐：部首是广，再查7画，组词唐朝。4.认读生字：指名读，指名领读，齐读。5.识记生字。三、日积月累。课件出示：1.人心齐，泰山移。2.二人同心，其利断金。3.三个臭皮匠，顶个诸葛亮。4.一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。1.自由朗读，读准字音,读通句子，遇到不认识的字拼读字上面的拼音。2.教师范读。3.朗读比赛。指名朗读，看谁读得正确，读得有节奏。4.齐读,读出节奏。5.再读句子，请学生当小老师，把自己读

6、懂的地方讲给同学们听。教师点拨，引导学生大致理解句子的意思。（说出整体意思即可）6.这几句俗语说明“团结就是力量”。7.在学生读懂的基础上,再次齐读，思考：这四句话都告诉了我们一个什么道理?（团结的力量是巨大的。）8.练习背诵。男女生对读,对背。小组赛背。第2课时课时目标：1.能结合语境读准“假、几、中、处”4个多音字的读音。2.能说出“百发百中”“四面八方”等9个成语的构词特点并说出其他类似的成语。3.能了解引用人物所说的话可以有3种不同的形式，并仿照其中一种形式写句子。一、词句段运用。（一）多音字辨析。课件出示：假期假扮假装假日几乎几百茶

7、几窗明几净中毒中奖中间猜中处罚处分到处处理1.要求学生朗读每组词，注意加点字的读音，再想想有什么发现。读不准的可以与同桌相互交流。2.指名读每组词，指导读准字音。3.说一说，你从每组的带点字中发现了什么?（多音字在不同的词语中，表示的意思不同，读音也就不同）4.说说多音字的不同读音和不同意思。再分别用两个读音组词。“假”在“假期、假日”这些词语中表示“放假”，读“jià”；在“假扮、假装”这些词语中表示“不真实”，读“jiǎ”。“几”在“几百”中表示“数目不定”，读“jǐ”；在“窗明几净、茶几”中表示“小桌子”，在“几乎”中表示“很接近”，都

8、读“jī”。“中”在“中奖、猜中”中表示“正好对上或合上”，在“中毒”中表示“受到”，都读“zhòng”；在“中间”等词语中读“zhōng”。“处”在“处罚、处分、