小学四年科学上册导学案全册.doc

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1、导学设计教学时间学科科学课时学习方法观察、合作、探究课题1、我们关心天气主备教师辅备教师学习目标知识与技能：1．初步感知可以从云量、降水量、气温、风向和风速等天气现象来描述天气。2．知道常见的一些天气现象和天气符号。过程与方法：1．能对各种天气现象进行分类。2．运用感官观察天气，并学会用简单的词句把它记录下来。情感态度价值观：意识到天气每天都在发生着变化并影响着我们的生活，提该关心天气的意识。学习重点知道常见的一些天气现象和天气符号。学习难点知道常见的一些天气现象和天气符号。教具学具1．用天气符号标注城市天气情况的中国地图一

2、张；2．天气现象归类表格和关于天气网状图各一份；第（一）课时导学设计二次设计导学过程一、温故互查二人小组互查互说，教师巡视。1、今天的天气怎样呢？对我们的生活有影响吗？2、说一说我们常见的天气有那些。二、设问导学1、激发兴趣，导入新课天气总是在不断地变化着，它影响着我们的生活，也影响着地球上所有的生物。你观察过天气的变化导学设计导学设计二次设计导学过程吗？从这节课开始我们研究天气。板书课题：今天天气怎么样。2、出示设问导学问题。（1）天气与我们息息相关，密不可分，我们需要特别关注一下它，可以通过哪些途径来了解未来的天气情况呢

3、？哪个最常用呢？（2）你看过（听过）天气预报吗？（3）下面是一幅城市天气预报图，图中显示了哪些天气现象？你知道图中各种符号表示的意思吗？（5）你还知道哪些天气现象？你能给你所知道的天气现象分分类吗？（6）今天的天气怎样呢？让我们一起到外面从云、降水、温度、风四个方面对今天的天气进行观察，然后用一些词或句子将观察到的现象记录下来吧!（7）说一说今天的天气对我们的生活有什么影响？（8）刚才同学们在汇报的时候想到一点说一点，有没有办法把天气和我们生活的关系更直观地表示出来的方法呢？如果有，是什么好方法呢？你能试着做导学设计导学设计

4、二次设计导学过程一做吗？三、自学解疑1、学生独立阅读课本第2、3页2、学生二人小组完成设问导学问题，教师巡视了解学生自学情况。3、根据设问导学问题所学到的内容回答学案自学解疑的问题。4、全班交流。四、巩固练习（1）说说我们了解天气情况的途径。（2）下雨天对我们的生活有什么影响？五、拓展延伸在大自然中，生物也能预测天气。以前听说过这样一句谚语：“蚂蚁搬家，必有雨下。”这句谚语说明了什么？导学设计导学设计二次设计导学过程板书设计1、我们关心天气各种天气符号课后反思导学设计教学时间学科科学课时学习方法观察、合作、探究课题2、天气日

5、历主备教师辅备教师学习目标知识与技能：通过亲自观察认识到天气每天都在发生变化。过程与方法：1．初步学会使用温度计来测量气温。2．能运用多种感官和温度计来收集天气信息和数据，逼供内记录在“天气日历”和“日期—温度”表中。情感态度价值观：意识到长期的观察和记录能帮助我们了解到更多的天气信息。学习重点能运用多种感官和温度计来收集天气信息和数据，逼供内记录在“天气日历”和“日期—温度”表中。学习难点意识到长期的观察和记录能帮助我们了解到更多的天气信息。教具学具1．画有天气符号的图片一张2．温度计每组一支第（一）课时导学设计二次设计导

6、学过程一、温故互查二人小组互查互说，教师巡视。天气变化多么奇妙，人们靠什么来交流天气状况呢？二、设问导学1、天气日历是记录每天各种天气现象的表格。有了天气日历，我们在做长时间的天气观察时，就可以用一些简单的方法进行记录了，这节课我们就导学设计导学设计二次设计导学过程来研究《天气日历》2、出示设问导学问题。活动一：认识一些天气符号1、出示天气符号这些天气符号有什么用呢？它们与电视里天气预报用的符号一样吗？2、天气情况各种各样，变化无常，用文字写起来太麻烦，能不能用一些简单的符号来表示呢？自己设计一下吧！活动二：制作天气日历1、

7、当你错过了天气预报时间，有什么办法能知道天气的变化呢？2、那就让我们来制作一个天气日历吧，怎样制作天气日历呢？天气日历中要记录那些东西呢？制作时要注意什么呢？活动三：画“日期—气温”柱状图1、要想知道每天的气温是多少，我们该怎么办呢？2、画一张能够记录一个月的“日期—气温”柱状图。在测量气温时要注意什么呢？三、自学解疑1、学生独立阅读课本第4—6页2、学生二人小组完成设问导学问题，教师巡视了解学生自学情况。3、根据设问导学问题所学到的内容回答学案自学解疑的问题。4、全班交流。导学设计导学设计二次设计导学过程四、巩固练习1、制

8、作一周天气日历2、气象台为什么要向社会预报天气环境信息呢？五、拓展延伸在经过一个月的天气观察以后，我们要对天气日历中所记录的天气数据进行分析，了解这段时间天气变化的特点。同时，我们还要思考、讨论下面的问题：这一个月的天气能不能代表这一个季节的天气呢？在这一季节里，人们的生活、生产有什么特点