小学四年数学上册导学式教案全册.doc

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1、课题数一数教学目的1.结合具体教学情境,通过数一数、拨一拨等活动,感受学习大数的必要性,体会较大数的实际意义。2.认识“十万、百万、千万、亿”等较大的计数单位,了解各单位之间的关系。重点难点感受学习大数的必要性,体会较大数的实际意义。认识“十万、百万、千万、亿”等较大的计数单位,了解各单位之间的关系。感受学习大数的必要性及各单位之间的关系。课前准备课件是否使用多媒体是课型新授课教法选择情境教学法教学时数2课时教学课时第1课时备课总数第1课时课堂教学过程设计教学内容教师活动学生活动一、创设情境,提出问题。出示小正体教具:1个、10个、100个、1000个的正方体教

2、具。师小结:以前我们学过,一排是10个,一层是10排,有100个,一个大正方体有10层,有1000个。学生借助教具数数。二、组织活动,探索新知。数一数(一)数一数(二)教师引导。1、学生观察书本的图,数一数一共有多少个小正方体,并在计数器上拨出来。教师和学生一起数一数,当学生数到九万时,教师可以提出再加上一万是多少,引出“十万”这个计数单位。拨一拨。在用计数器拨的过程中,在万位拨到九时,再拨一万时,让学生说说接下来如何拨,加深对“满十进一”的印象。指名学生读数,并让学生上板写数。出示图片,让学生观察。2、让学生读一读、写一写这个数,并说一说这个数每个数位上的意义

3、。让学生思考如何去数这个图形,用自己的方法数一数。然后和同桌交流,并集体交流其方法。三、说一说。教师引导:我们以前学的都是万以内的数,你们见过比万大的数吗?谁来举例说说。学生试举例说明。四、情境感受你知道十万有多大吗?1、十万名学生大约组成2000个班级。2、十万张纸摞在一起大约有3层楼高。3、十万步大约在400米的跑道上走130圈。4、十万天大约是274年。教师借助多媒体课件出示问题,并引导学生回答。学生逐一回答。五、课堂小结教师引导。学生小结。作业设置教科书第4页1、2题教学札记检查签字第周,应备课时实备课时,共课时评价:时间:签查(签章):课题数一数教学目

4、的1、结合具体教学情境,通过数一数、拨一拨等活动,感受学习大数的必要性,体会较大数的实际意义。2、认识“十万、百万、千万、亿”等较大的计数单位,了解各单位之间的关系。重点难点重点:感受学习大数的必要性,体会较大数的实际意义。难点:认识“十万、百万、千万、亿”等较大的计数单位,了解各单位之间的关系。感受学习大数的必要性及各单位之间的关系。课前准备计数器、课件是否使用多媒体是课型新授课教法选择情境教学法教学时数2课时教学课时第2课时备课总数第2课时课堂教学过程设计教学内容教师活动学生活动一、创设情境,提出问题。1、认识百万。在计数器上,在十万上一个一个拨,当拨到九时

5、,让学生思考,再拨一个怎么办?引出“百万”2、认识千万。3、认识亿。当学生在千万位上数的时候,当数到10个千万是多少时,可以让学生自己命名新的计数单位,在学生的各种命名中,教师再引出“亿”这个计数单位。教师在计数器上边拨数边讲解。板书:读作:一百万写作:1000000。教师在计数器上拨珠子,一百万一百万的数,十个一百万就是一千万。教师引导。学生观察思考。学生用同样的方法让认识千万。学生试命名新的计数单位“亿”。4、认识其他更大的计算单位。教师继续出示其他的计数单位。二、组织探索,解决问题。1、让学生说说刚刚学的几个新的计数单位之间的关系教师板书:10个10000

6、0是1000000读作:一百万10个1000000是10000000读作:一千万10个10000000是100000000读作:一亿2、填一填、写一写。教师板书。学生试述刚学的几个计数单位之间的进率。学生通过观察,了解每相邻两个计数单位之间倍数关系。三、深化理解。引导学生理解:四位为一级,个、十、百、千:个级万、十万、百万、千万:万级亿、十亿、百亿、千亿:亿级注:在书写的时候,为了更快地读出此数,在级与级之间稍微空一点点。教师媒体出示数位顺序表。1、让学生观察这张数位顺序表,谈谈自己有什么收获?2、让学生思考如何去记这张表,有什么决窍?四、巩固练习。教师逐一出示

7、教科书2-5题。学生练习。五、课堂小结:本节课我们主要学了什么?教师提问。学生回答。作业设置教科书第5页6、7题。教学札记检查签字第周,应备课时实备课时,共课时评价:时间:签查(签章):课题人口普查(一)教学目的1.让学生经历收集日常生活中常见大数的过程,感受这些大数的意义。2.学生能正确读、写多位数,并能比较多位数的大小。3.培养学生的迁移类推能力及归纳概括能力。重点难点重点:能对多位数进行估计,发展估计意识。难点:能正确读写每级中间或末尾有零的多位数。课前准备多媒体课件是否使用多媒体是课型新授课教法选择讲解法教学时数2课时教学课时第1课时备课总数第3课时课堂

8、教学过程设计教学内容教师

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