小学数学二年级上册《认识直尺》.doc

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1、新人教版小学数学二年级上册《认识直尺》精品教案教学内容：人教版二年级上册第1-3页教学目标:知识与技能：1、体会统一长度的必要性。2、认识厘米，体会厘米的实际意义。3、把握尺子和测量的实际内涵。过程与方法：1、经历用不同工具测量同一物体长度的过程，体会统一长度单位的必要性。2、亲身经历做尺子的过程，体会尺子的原理和方法。3、经历测出物体长度的全过程，在不断的认知冲突中感受解决问题的方式方法。情感态度价值观：1、通过不断的寻求解决有多长的方法，体会到解决问题的快乐。2、在经历做尺子的过程中体会数学的严谨和精准。教学

2、过程。一、创设情境，生成问题。师：同学们，你们喜欢听童话故事吗？在蚂蚁王国里有一座美丽的小木桥。有一天，一阵狂风把小桥的这一段给刮断了，这可急坏了小蚂蚁。它们准备用木头再补上这一段，可是它们不会测量这一段的长度。小朋友们，你们愿意帮助它们吗？生：愿意。师：在你们的桌子上，都有一根和毁坏的这一段同样长的小木棒，下面就请同学们选用盒子里的一种物品来摆一摆，量一量小木棒有多长？谁愿意到上面来量。二、探索交流、解决问题。（一）尺子的形成过程活动一：体会测量工具统一的必要性师：现在同学们都量完了，看大屏幕。你们也是这样摆的

3、吗？在摆的时候要注意些什么呢？生1：要对齐生2：不能有空儿师：你们的意思是说，在摆第一块橡皮的时候要把橡皮的一端和小木棒的一端对齐是吗，对齐非常重要，我们习惯上是把左端对齐，而且要一个接一个的摆放。这根小木棒大约有三块橡皮那么长。师：还有用不同物品测量的吗？你是用什么测量的？生1：我用长橡皮量的生2：我用硬币量的生3：我用小方块儿量的师：你们三个再到这儿量给大家看看。（生摆完）看：这根小木棒有5枚硬币那么长，有4块圆橡皮那么长，有10个小方块那么长。师：现在请同学把刚才用的物品放进盒子里，坐好！仔细观察这组数据，

4、你有什么发现？结果一样吗?生：不一样师：同样是测量这根小木棒的长，为什么量出的结果不一样呢？生：它们不一样，有的长，有的短师：用来测量的物品，有的长有的短，得到的结果就不一样。要想得到统一的结果，该怎么办？生：用同样长的师：也就是说要用一样长的物品来量。活动二：用统一的长度单位来师：下面我们就都用这种大小相同的小方块来量,看看结果是不是10个？学生活动，结果是10个。把小方块收起来放进盒子里，看哪个小组最快！活动三：体会连在一起方便测量师：同学们看大小相同的小方块儿来量，结果也就一样了。可是这些小方块一个一个是零

5、散的，摆的时候有没有不方便的地方？生：乱动，麻烦师：总在动，而且还很麻烦师：那怎样能让这些小方块不乱动，用起来更方便呢？生：粘一块儿去师：也就是把它们连起来是吗？你们觉得这样行吗？师：老师把它们用胶布连在了一起，行吗？这里有一根纸条，谁想上来用连在一起的小方块儿来量？（一生上台量）师：他这样量对吗？用它量的时候要注意什么？（生：左端对齐师：用它来量，只要左端对齐就可以了。数一数，有8个小方块那么长同学们看，用连在一起的小方块来量感觉怎么样？方便吗？你们想不想亲自试一试，老师为每个同学都准备了一个这样的测量工具，在

6、1号信封里，小组长把它发下去。（组长发完）用它来量数学课本的短边，看看有几个小方块那么长？谁先量完大声喊出来！生：15个小方块儿的长师：这么快就有结果了，看来它确实很方便了！你怎么知道是15个？生：数出来的师：就请同学们再来量一量数学课本的长边，数一数有几个小方块那么长？（学生量完，结果是22个小方块的长）活动四：标数字师：同学们，用它来测量物体的长度每次都这样数烦不烦？有没有办法不用数一眼就能看出是几个小方块的长？有的同学已经有想法了，把你的想法和你小组的同学说一说！（小组讨论）师：谁来说说，怎样才能不用数一样

7、就能看出是多少个小方块的长呢？生：标上数字师：你们同意吗？生：同意师：看来同学们都同意标上数字，我们一起来标。开始的这个地方写几啊？生：写1师：写1？生：应该写0师：为什么要写0？0在这里表示起点，说一遍，表示什么？（起点）从起点开始测量，到这里是一个小方块的长，所以在这儿标上1，到这里是2个小方块的长，所以在这儿标上2，3、4、、、、、。师：我们再用它来量量这张纸条，看它好使吧？一端和0对齐，看另一端，一眼就能看出是8个，看来标上数它就更好用了！总结：同学们，这个测量工具像你们见过的什么学习用品。是的，同学们真

8、不简单，在这么短的时间里就创造出了一把简易的尺子。古代人民是用了很长时间才发明了尺子呢！不过，它也还有一些不方便的地方，你看它太厚了，量起来不够精确。为了更加准确方便的测量，人们在长期的实践中不断总结不断改进，就产生了现在的测量的工具——直尺。（板书课题）（一）认识直尺1、介绍直尺为了看的更清楚，请看屏幕上的这把直尺。和我们制作的简易尺子想比，多了什么？生：多了很多线师：