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时间:2020-07-21
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1、新人教版小学数学二年级上册《9的乘法口诀》教学设计一、教学目标1.使学生经历编制9的乘法口诀的过程,让学生通过自己编口诀的过程,感受数学的趣味性,并能运用口诀进行准确计算。 2.培养学生初步的知识迁移能力;引导学生有目的地观察,进行初步的归纳总结。 3.将多种记忆口诀的方法归纳总结,渗透数学学习方法。4.通过喜闻乐见的赛龙舟视频,让学生感受到数学无处不在。使学生在愉快的氛围中学习数学知识。 二、教学重难点 1.教学重点:熟记9的乘法口诀并应用9的乘法口诀进行计算。2.教学难点:初步探索9的乘法口诀的规律。三、教具准备教学课件 口算卡片 四
2、、教学过程一、创设情境生成问题1、课件播放一段《赛龙舟》视频让学生观察师:看到了什么?(当学生回答出队员们在齐心协力划船后小结)2、课件出示教材中的《赛龙舟》情境图让学生观察 师:你能从图中发现哪些数学信息,提出哪些数学问题?(当学生说提出有关9的乘法口诀时导入) 3、导入:这节课我们就一起解决这些数学问题(板书课题:9的乘法口诀) 二、探索交流解决问题 1、感知9的乘法(1)课件演示小袋鼠跳格(2)引导学生感知1×9=92×9=18……2、教学“一九得九”(1)呈现图片(一条龙船,9人在划),提问:观察这幅图,1条船上有几个人,表示1个几
3、? 学生观察说出:1条船上有9个人,就是表示1个9。 列出乘法算式:1×9=9或9×1=9。 师:根据乘法算式,你能编出一句口诀吗? 生:一九得九。3.合作探究“九的乘法口诀”(1)自主探究学生在教师的指导下探究“九的乘法口诀”并填写教材84页空格(2)合作交流以小组为单位,交流自已发现的“九的乘法口诀”,师巡视指导并参与交流(3)全班交流各组推选代表介绍本组探究的“9的乘法口诀”,形成统一结论教师板书9的乘法口诀 4、记忆口诀 师:现在给半分钟时间,看看你能把所学的口诀都记住吗? 问题1:你在记口诀的时候遇到什么困难了吗? (教师记
4、录学生有问题的口诀,用白粉笔勾出) 过渡语:看看通过下面的学习能不能帮助你解决。 问题2:没有遇到问题的同学,我想你一定有什么小窍门吧!先和你的同桌交流。 (教师注意留心听与重点规律有关的内容,选择学生回答问题) 问题3:你发现了哪些规律,讲给大家听听。(教师根据学生随机的发现进行引导和归纳性的指导) (1)记忆方法一──找规律。 教师引导学生发现9的乘法口诀的规律,课件演示引导学生发现 9×1=10-1 9×6=□-□ 9×2=20-2 9×7=□-□ 9×3=30-□ 9×8=□-□ 9×4=□-□ 9×9=□
5、-□ 9×5=□-□ 教师小结:从不同的角度观察,可以找到许多有关9的乘法口诀的规律,由于时间的关系我们就不一一说了,如果还有想说的下课时可以讲给我听。 师:除了运用规律记口诀,我们还可以通过什么来记忆口诀呢? (2)检查记忆口诀: 1.师:有了这么多记口诀的方法,刚才那些遇到困难的同学这回再试试,看看你的问题解决了吗? 2.师:谁愿意给大家表演表演?其他同学看他表演的怎样? 3.同桌之间互相背诵口诀。 三、巩固应用内化提高1、解决学生观察情境图时提出的数学问题 2、填空: ( )×9=72 9×( )=27 7×( )
6、=63 5×( )=45 ( )×( )=36 ( )×( )=18 3、教材中练习十九第五题四、回顾整理反思提升1、今天学习了9的乘法口诀,你都有哪些收获呢?2、你用什么方法快速地记住了这些口诀?3、你对自己这节课的表现满意吗?为什么?板书设计1×9=9 一九得九 9×1=92×9=18 二九十八 9×2=183×9=27 三九二十七 9×3=274×9=36 四九三十六 9×4=365×9=45 五九四十五 9×5=456×9=54
7、六九五十四 9×6=547×9=63 七九六十三 9×7=438×9=72 九九八十一专家点评:本节课能充分利用课件,调动学生参入探究“9的乘法口诀”的积极性,并取得了良好的教学效果。第一环节出示的“赛龙舟”视频,让学生感受到团结协作的气氛,从而把团结互助、努力向上的精神带到课堂上。同时也很自然地出示了“赛龙舟”情境图,让学生在观察中提出与“9的乘法口诀”有关的数学问题。感觉自然生成。第二环节演示的小袋鼠跳格十分生动有趣,课件的动感画面,引导学生感知9的乘法口诀,为自主探究出9的乘法口诀作好铺垫。第三环节利用课件
8、巩固也收到了良好的效果。总之,本堂课很好地诠释了新的教学策略。不足:学生提出的数学问题要在掌握了基本技能后自行解决。
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