小学数学二年级下册《除法的初步认识》教学设计.doc

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1、人教版小学数学二年级（下）册《除法的初步认识》教学设计教学内容：除法的初步认识本内容是人教版二年级（下）册第二单元前言：两年前我教过苏教版的同一个内容，细读曾写的教学反思，做得好的方面：创设情景串有效地组织了教学，运用了摆一摆、圈一圈的具体操作，帮助学生理解抽象的除法的意义，这些好的做法我会继续使用。同时，两年前给自己留下了思考：12÷4既可以表示“平均分成4份”，也可以表示成“有几个4”，那么是否可以将两种分法同时教呢？延续两年前的思考，继续这个内容的研究。一、教材分析：l思考先于研读：本内容是概念知识，学生第一次学习除法，正确理解除法的意义是以后会除法解决问题的前提，因此，本

2、课内容是基础，也是关键。这节课还有一些概念的教学：除号、被除数、除数、商，在教学中尽可能地用多种方式学习、巩固概念的掌握。l对比两版教材：同：分两个层次。先学习“平均分”，在大量的生活实例中，在操作活动中，让学生感悟并建立“平均分”的概念。“平均分”是除法学习的基础。再“初步认识除法”，从“平均分”的实例中引出除法，认识除号、各部分的名称，并在具体情境中理解除法的意义。异：对于平均分的结果，两种版本的教材侧重点不尽相同。人教版侧重学生的动手操作能力，学生通过摆一摆、分一分得出平均分的结果。苏教版侧重体现方法的多样化，喜欢形象思维的学生可以通过操作得出平均分的结果，思维能力强的学生

3、可以根据乘法的意义反推出平均分的结果。我想人教版教材的设计是为了保证每个学生都掌握这个内容，因此，基础部分先不让大家大步走。而苏教版，让不同层次的学生得到不同的发展。l明确教学目标：通过比较两种版本的教案，尊重人教版的教材设计，确定教学目标:1、掌握除法算式中各部分的名称（除号、被除数、除数、商），学会除法算式的写法和读法。2、在“平均分”的操作中初步理解除法的意义和本质。3、能根据除法的意义解决简单的实际问题。l确定教学内容:1、例4的教学。认识除号，会读、写除法算式，在操作中掌握除法算式的意义，2、例5的教学。掌握除法算式中各部分的名称。3、练习。能根据除法的意义解决简单的实

4、际问题。l创设情景教学：喜羊羊摘苹果招待客人大家玩积木吃点心闯关救懒羊羊一、学生分析1、低年级学生注意力不容易保持持久。用有趣的情景串、比赛形式能有效地组织教学、保持学生的注意力。2、低年级学生形象思维占主导地位。尊重低年级学生的形象思维，在教学尽可能地运用直观教学手段。除法算式的意义比较抽象，学生难以理解它的意义，为算式创设具体的情景，动手摆一摆、圈一圈，让学生在形象、直观的情景和实物中理解除法的意义。二、教学设计（成品教案）：项目内容教学目标1、掌握除法算式中各部分的名称（除号、被除数、除数、商），学会除法算式的写法和读法。2、在“平均分”的操作中初步理解除法的意义和本质。3

5、、能根据除法的意义解决简单的实际问题。教学重点初步认识除法的意义，并能根据除法的意义解决简单的实际问题。教学难点初步认识除法的意义。教师准备：（课件）数学故事：“除号”的来历、教学准备12个磁性苹果教具。学生准备：18个小圆片、作业纸。教学过程一、新授。1、教学例4：（通过“平均分”操作体会除法产生的必要，了解除号的由来，理解除法的意义。）过渡语：今天喜羊羊特别高兴，因为家里来了四个小客人，喜羊羊从果园摘了12个最新鲜的苹果招待客人。把12个苹果平均放在4个盘里，每盘放几个？A、每个学生动手操作。B、请一个学生上台展示平均分的过程，教师再用课件演示：先拿4个，每个盘放一个，又拿出

6、4个苹果，每个盘放一个，再拿出4个苹果，每个盘放一个。C、师：你能不能用一个算式表示出你分的过程？学生可能出现各种表示方法：3Х4=12，12-4-4-4=0……这些算式都有道理，但有的方法很麻烦，而有的方法在别人理解起来没有统一的标准。因此，有个数学家创造了一种新的表示方法----除法。今天我们来初步认识除法。（揭题）12÷4=3（个）除号认识除号（课件形式呈现）：1659年，瑞士学者雷恩首先使用除号“÷”，他用一条横线把两个圆点分开，恰好表示平均分的意思。这个符号简单又方便，使用它是数学上的一大进步。书写除号：除号先写一横，再在上下各写一个点，两个点要圆并且对齐。请大家跟我一

7、起伸出右手指，书空写“÷”。读算式：跟我读这个算式：12除以4等于3。学生齐读。理解意义：师：这个除法算式表示把12个苹果平均放在4个盘里，每盘放3个。同桌互相说说这个算式的意义。师：你能说说这个算式中每个数的意义吗?生：“12”表示总共12个苹果，“4”表示平均分成4盘，“3”表示每盘3个。2、变式练习：18面“做一做”。过渡语：吃过苹果，喜羊羊安排客人玩布娃娃。A、有的小羊休息去了，只留下2只小羊。喜羊羊把18个积木平均分给2只小羊，每只小羊分几个？动手摆一摆，根据摆出的结果