小学数学四年级上册《复式条形统计》.doc

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1、新人教版小学数学四年级上册《复式条形统计图》精品教案教学目标：1．使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，进一步体会统计在现实生活中的作用，体会数学与生活的密切联系。2．使学生认识纵向复式条形统计图，能根据统计图提出并回答简单的问题，能发现信息并进行简单的数据分析、进行合理的决策。3．通过对周围现实生活中有关事例的调查，激发学生的学习兴趣，培养学生细心观察的良好学习品质，初步培养学生的合作意识和实践能力。教学重点：学生能自主绘制纵向复式条形统计图。结合实际问题，根据统计图表进行简单的数据分析，作出合理的预测。教学难点：

2、让学生体会出从单式条形统计图到复式条形统计图产生的必要性及复式条形统计图的优势。教具准备：教学课件学具准备：直尺、水彩笔、习题卡教学过程：一、情境引入，温习旧知师：同学们，你们知道今年是伟大祖国成立多少周年吗？生：60周年师：在10月1日那天观看阅兵式的同学请举举手？想不想再一次回顾一下那振奋人心的壮观场面呢？生：想。（播放60周年国庆阅兵式录像）师：你知道吗？在这气势磅礴的阅兵队伍中，主要分成四种方队，分别是：徒步方队、装备方队、空中方队和群众游行方队。（配四种图片）其实在国庆50周年的阅兵式上也有同样的方队，但数量不同，

3、老师将它们绘制在这个复式统计表中。师：我们已经学习过，根据统计表中的数据可以制成条形统计图，例如：绘制50周年国庆阅兵方队个数统计图，我们首先要写出统计图的名称，在横轴上表示统计表中的四种方队、纵轴上表示的数据用来表示方队的个数，比如说：徒步方队有17个，就在徒步方队的上方对准16的位置，画出统计条，涂上颜色，再标出数据17。下面请同学们在题卡一，根据统计表中的数据，男生完成50周年国庆阅兵方队统计图、女生完成60周年国庆阅兵方队统计图。开始吧！二、自主探究，合作交流1．反馈交流，简要分析：绘制纵向单式条形统计图，展台展示。

4、这就是我们学过的条形统计图（板书“条形统计图”）2．观察比较，揭示课题：师：老师也绘制了这样的条形统计图，下面请同学们看图快速回答老师的问题。（去掉统计表）师：哪一次阅兵徒步方队的个数多？生：50周年。师：哪一次阅兵空中方队的个数多？生：60周年。师：你是怎样比较出来的？生：先从左图找数据，再从右图找数据，然后进行比较。师：也就是说，你要想比较出某一方队个数的多少，需要先看左边、再看右边的统计图，有没有更好的办法，能够一目了然的看出某个方队个数的多少呢？生：把两个统计图合在一块。师：怎样把它们合在一起呢？先自己想一想，然后跟

5、同桌说说你的想法。生：把60周年的条形画在50周年的旁边。生：用不同的颜色区别开。下面请大家带着自己的思考和同学的建议，试着在题卡二完成统计图。选择三幅贴在黑板上。师：这是同学绘制的统计图，观察一下，哪一幅让你一看就明白？生：他用两种颜色绘制条形，更容易区分。师：这种标记在统计中我们把它叫做图例，通常标注在统计图的右上方。（课件出示）我们把最开始绘制的那两个统计某一次阅兵方队个数的统计图叫做“单式条形统计图”，那么现在，我们把它们合在一起，同时表示出两次阅兵的方队个数，这样的统计图给它起个什么名字呢？“复式条形统计图”。（补

6、充课题：复式条形统计图）3、小结绘制复式条形统计图的步骤。（课件演示）师：绘制复式条形统计图，我们还是要先写出统计图的名称，确定图例。例如：红色代表50周年的，蓝色代表60周年的，然后确定横轴上的项目、纵轴上的刻度，在每个方队的上方画出对应的条形，老师在巡视中看到有的同学先用一种颜色完成50周年阅兵的4个条形，再用另一种颜色完成60周年的条形；也有按照方队的顺序，先完成徒步方队的两个条形，再依次画出来的，你们能按照一定的顺序绘图这是一种好习惯。4、交流汇报复式条形统计图与单式条形统计图的区别。（1）下面同学们观察、比较一下：

7、复式条形统计图与单式条形统计图有什么区别呢？请同学们先自己想一想，然后把你的想法在小组内与同伴交流。（2）全班汇报、交流。师：不仅可以同时清晰的表示出每次阅兵方队的个数，更主要的是便于我们进行数据的比较（板书：数据清晰、便于比较）5、分析回答问题。师：那么现在我们就根据这个复式条形统计图回答几个问题。（1）60周年阅兵式哪个方队的个数最多？哪个最少？（2）哪个方队的总数最多？哪个最少？（3）比较每种方队个数的变化？你有什么感受？小结：装备方队、空中方队、群众游行方队的个数都有所增加，尤其是增加的各种新型国产装备和特种部队，更

8、向全世界展示了我国科技的发展、国威的壮大，作为中国人我们感到无比骄傲和自豪。三、生活拓展，实践应用（一）基本练习：（二）拓展练习：过渡：老师相信你们。同学们，还记得在xx年8月北京成功举办了举世瞩目的第29届奥运会，中国队取得了空前的好成绩，金牌总数列在榜首。请看这幅中国、美国第26——2