小学语文二年级下册《古诗两首》.doc

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1、苏教版小学语文二年级下册《古诗两首》教学设计　教材分析：唐朝诗人孟浩然和杜甫笔下的这两首小诗都是写春天的。读着这样的小诗，让人不由得陶醉在春的韵律里。《春雨》（原文《春夜喜雨》，课文节选了其前四句。）是诗史杜甫的一首诗歌，主要写了春雨能促进万物生长，是“好雨”。全诗用拟人的手法描绘了春雨轻柔细密的特点，滋润万物的作用。《春晓》本诗共四句，第一句写出浓浓春意中诗人熟睡而起，不知不觉天已大亮，第二句写处处鸟鸣的景象；第三四句写春雨过后满地落花的情景。动词与色彩鲜明的词组给人以鲜明的视觉形象。全诗极为有趣，贴近儿童生活，学生在学习的过程中，可充分的调动学生的生活经验。体会到春天的清新明

2、媚。教学目标：1.学会本课7个生字，认识1个多音字。2.能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。3.初步理解这两首古诗的意思，感受作者热爱春天、热爱大自然的思想感情。4.激发学生对祖国诗歌的热爱之情。　教学重、难点：重点：学会本课7个生字。有感情的朗读课文、背诵课文。难点：初步理解这两首古诗的意思，感受作者热爱春天、热爱大自然的思想感情。教学过程：一、创设情境，感悟春天。1.（课件出示春雨图）今天，老师给小朋友带来一幅图片，看到这幅美丽的图片，你想说点什么呢？2.看画面引导学生练习说话。（小草发芽、花儿开放、春雨绵绵）3.是呀！春天多么美好。这节课，就让我们一起来学习一首描写春天美

3、丽景色的古诗。（揭示课题）今天，我们要学习的《古诗二首》，就是唐朝两位大诗人写的有关春天的诗，其中的一位大诗人杜甫和非常喜欢春雨，于是他就写下了这首诗《春雨》。二、学习《春雨》（一）初读古诗，读通诗文。l.板书诗题:春雨2.同学们，你们听说过大诗人杜甫吗？谁能为我们介绍一下？解题:这首诗是唐朝大诗人杜甫写的。原诗有八句，这里节选其中的前四句，说的是春雨的特点。3.有好多同学都已经会读这首诗了。谁想来读一读？（出示《春雨》）4.师：请大家打开书，自己轻声读一读这首诗，看清拼音，读准字音。（学生自读古诗）5.再读古诗。相机纠正字音：潜、润。（二）走进古诗，了解诗意。1.师：请大家再读

4、一读这首诗，然后用笔标出你不理解的词，可以先请字典朋友帮助，还可以和四人小组内的同学共同讨论一下。（学生再读古诗，标出不理解的字词，查字典，四人小组交流）2.师：现在，你们还有没有不理解的词，需要我们大家来帮助的吗？（课件出示古诗）学生提出没有解决的问题。教师相机板书：时节、当春、乃、发生、潜等。3.师：这些词语有同学不懂，谁来帮助他们？（学生回答，教师补充。并让学生读一读每个词所在句子。）4.师：理解了这些词语，这首诗就好理解了。这首诗是什么意思呢？（学生谈这首诗的意思。其他同学给予补充，）5.老师现在想和同学们合作，老师结合着这幅图来说诗意，你来说说是哪句话的诗意，好吗？6.

5、“好雨”下得及时，好像知道什么季节最需要雨水，春天一到，就下起来了。（前两句）往往在夜间，趁人们不注意的时候，随着春风轻轻地洒落，无声地滋润着万物。（后两句）7.下面我们请同桌的两个同学合作来学习，一个人读或背一句诗，另一个人就很快读出相应的解释。（指两名学生一人背诗句，一人说相关诗意）8.同学们，你们已经对古诗有了自己的理解，就让我们带着理解再来读一读这首古诗。（二）走入古诗，美读诗文。1.同学们，通过刚才的朗读，你知道这是一场怎样的雨吗？（好雨）2.什么样的雨才是好雨呢？（学生结合自己的生活实际谈一谈）3.从这首古诗中你从哪儿感受到这是一场好雨呢？抓住重点词语有感情地朗读。 

6、（好，是全诗的中心，其他都是围绕”好”来写的，是春雨“好”的表现。知，表现春雨善解人意。）“当……乃……”强调春雨好在下得及时。 潜、细、无，强调春雨的美好品格。师创设情境感受春雨带来的喜悦：春雨淅淅沥沥下着，下到了麦田里，小麦说：（喜爱春雨）下到到树林里，小树说：看到春雨滋润着万物，人们会说：（喜欢、喜爱）带着这种感情读一读。4.古诗要想读好就应该读出节奏。（出示带有停顿号的古诗）好雨/知/时节。当春/乃/发生。随风//潜/入夜，润物//细/无声。5．老师看到好多同学都闭上眼睛试着背起来了。谁想背乐来背一背？指名赛读，品评。（三）总结方法老师和学生一起总结刚才学习《春雨》的方法

7、。1.知其诗人；2.读通诗文；3.了解诗意；4。想象体验5.配乐背诵请同学们用刚才的方法小组合作学习《春晓》三、学习古诗《春晓》1.学生介绍诗人孟浩然。2.个别学生读一读这首诗。3.了解古诗的意思。重点解释“晓”的意思是“早晨”。4.意境对话，体验文本。同学们你们现在就是诗人孟浩然，我想采访一下你们好吗？（1）你是在什么时候写这首诗的？（春天的早上、早上睡醒时……）（2）在写诗的时候你听到了什么？想到了什么？（听到鸟叫声，想到天晴啦、夜里风雨打落了多少花瓣、雨过天晴景色更美了……