小学语文二年级上册单元主讲稿全册.doc

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1、新人教版小学语文二年级上册单元主讲稿　全册二年级语文一单元主讲稿一、教学分析《识字1》收集了描写秋天的景色、气候和丰收景象的三组四字词语。有些词语对二年级的孩子们来说较生僻，也较难理解，可结合具体情景画面进行教学。真正理解了词意，用心感受一下，会觉得这些词真的很美。《秋天的图画》是一篇足足百字的小文。文章虽短，却勾画出了一幅秋天山野的美丽图画，道出了劳动创造美的真谛。《黄山奇石》一文描述的是大自然的鬼斧神工，在黄山上创造了惟妙惟肖、趣味横生的奇石──仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都……这些奇石多因其外貌而得名。而且一块奇石，就是一个美丽的童话。《

2、植物妈妈有办法》是一篇介绍植物传播种子的方法的科普小作品，它以拟人的手法、韵文的形势表现出来，读来琅琅上口。让孩子们在领略植物王国的奇事的同时，不得不惊叹大自然的奇妙。《古诗两首》选取的是苏轼的《赠刘景文》和杜牧的《山行》，是两首描写深秋时节美景的古诗：荷已尽，菊已残，但橙黄橘绿；百花谢，枯叶飘，但枫叶似火。触景生情，诗人怎能不提笔抒怀呢？《语文园地一》鼓励孩子们由文中走向生活，走进秋天，走进大自然，去发现美、创造美、展示美！二、学情分析：“年年岁岁花相似”，对于一些习以为常的东西，人们往往不是很关注。秋天来了，又去了，对于八九岁的孩子们来说，秋天是什

3、么？除了树叶黄了，庄稼丰收了，真不知道他们还能说出些什么来。还有就在我们身边的自然景观、自然趣事，孩子们是否用心关注过？通过本组教学，在引导孩子们发现秋天的变化、感受秋天的美、探索大自然的伟大与奇妙的同时，相信他们会渐渐养成乐于观察、勤于发现、用心感受的良好习惯。本单元识字、写字量较大，但孩子们已经有了一年的自主识字的经历，再结合具体的语言环境，相信他们能较好地掌握。三、单元教学目标：1、学习本单元生字，会写、会认生字词。2、练习有感情的朗读课文，背诵课文。3、掌握课后重点题，要求会读、会认。4、学习与秋天有关的课文和古诗，引导学生去观察秋天、想象秋天

4、。激发学生热爱秋天。5、注意培养学生合作学习的习惯、预习的习惯和认真书写的习惯。四、教学重难点：引导学生去观察秋天、想象秋天，激发学生热爱秋天。五、教学实施策略：《识字1》《秋天的图画》《古诗两首》这三篇课文都是描写秋天的，所以将其组合为第一模块──美丽的秋天；《黄山奇石》《植物妈妈有办法》描述的是大自然的伟大与奇妙，将其定为第二模块──神奇的大自然；第三模块就是鼓励孩子们去发现和创造的《语文园地一》──我发现，我创作。模块一美丽的秋天教学内容：《识字1》《秋天的图画》《古诗两首》1．走近秋天认识美。随文识字，读中感悟识字，在整体感知词语、文章的意思的

5、基础上，出示与文章内容相匹配的秋天的画面，让孩子们欣赏画面，认识秋天的美。2．走进秋天感受美。从画面走向文字，感受文字的魅力。在配乐中情景朗读，用心感受秋天的美，并用自己的声音表现美。3．走进生活展示美。把字写美观。语文实践活动：画出自己眼中的秋天、创编秋天的童话、“诗配画”活动……秋天的图画教学目标1．会认8个生字，会写8个生字。2．有感情地朗读课文，引导学生感悟秋天的美好，体会并表达对秋天的喜爱与赞美之情。3．在听读、自读、美读、评读、背诵的过程中培养语感，积累语言。教学过程一、识字写字1．生自读课文，边读边画出不认识的生字，借助拼音自行解决。2．

6、把画出的生字多拼读两遍，然后再读一读该词所在的句子。3．指名认读，师生共同纠正发音。4．扩词练习。5．写字。(1)分析字形，数笔画记住字形。(2)发现规律，指导书写。(3)描红、临写、同桌互评。二、朗读感悟（一）整体感知1．自读课文，把生字读正确，把句子读通顺。2．同桌互相听读，互相纠正。3．小组内练读、赛读，要求读得正确、流利。4．出示文章插图，用自己的话说说秋天的图画是怎样的？（二）品读感悟1．师配乐范读，生边听边想像，注重体会朗读所表达的喜爱与赞美的情感。2．生自由练读，注重由“文字”到“画面”的想象过程。3．重点导读。投影出示句子：梨树挂起金黄

7、的灯笼，苹果露出红红的脸颊，蹈海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把。体会“挂、露、翻、举”所描绘出的秋天景色的勃勃生机，体会“秋天图画”色彩的美丽。4．小组内互读。组内每人选出自己最喜欢的句子来读，并说说自己喜欢的原因，互帮互学，读好每个句子。5．班内赛读、评读，看谁读得最美。6．指一名同学在黑板上画出本文的简笔画，引领全体学生根据画面提示，试着背诵全文。7．配乐齐读全文。三、积累语言把自己喜欢的词语、句子摘抄下来。四、写话练习：创造童话故事秋天到了，各种水果都成熟了，森林里正在举行一场水果比美大赛。苹果、梨、香蕉……都……古诗两首教学目标1．会认识1

8、0个生字，会写6个生字。2．有感情地背诵两首古诗，理解诗中所表现的秋天的焕然生机，再反复诵读中