小学语文二年级上册《坐井观天》说.doc

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1、<<坐井观天>>教案　一、教材简说　　把部分当整体，“管中窥豹”“一叶障目，不见泰山”，这种看问题的方法是错误的，但我们在生活中却常常犯这样的错误。比如学艺，常会有这样的感觉，刚接触时，自我感觉特别好，以为自己会了，待到用时，方才明白，山外有山，学无止境。这无异于“坐井观天”啊。　　《坐井观天》这则寓言，通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这一寓意，对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义，因为他们对事物的认识往往是片面

2、的。二、学习目标　　　1认识3个生字。会写8个字。　　　2能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。　　　3发挥想象，初步理解寓意。教学流程：　一、导入：　　　　今天，我们将学习一个新的故事，名字叫：坐井观天。（板书课题，学生齐读课题）　　二、初读课文，认识生字　　　1、指导学生通过观察插图一，了解“井沿”指的是什么地方，认识“沿”　　　2、指导学生自读故事，注意把生字读准，了解故事大概内容。　　　3、指名说说自已读了文章后知道了什么。　　　4、让学生了解“无边无际”的意思，认识“际”　　　5、通过分析“信”的字形特点，认识“信”。　　　6、同桌互相交流对生字的认识。

3、　　三、朗读感悟　　　1图文结合，以读带讲，了解青蛙和小鸟所处的不同位置。可以设计如下口头填空：　　　　　青蛙坐在()，小鸟落在()。　　　2自读第二至七自然段，用不同的符号，分别画出讲青蛙和小鸟对天的不同看法的句子。找出文中小鸟和青蛙的三次对话。看插图练读第一次对话。　　　3感悟第二次对话。　　　　(1)通过学习第二次对话，让学生说说读懂了什么。　　　　(2)引导学生思考：青蛙和小鸟为什么有不同的看法?　　　　(3)围绕这个问题自由读课文，想想再回答。　　　　(4)用“因为……所以……”谈谈自己的理解。　　　　(5)带学生体验：走出教室，说说你看到的天有多大?

4、用纸卷成纸筒再去看天，看到的天有多大?　　　4比赛朗读小鸟认为“天大”的句子和青蛙认为“天小”的句子，看谁读得好。老师指导朗读青蛙和小鸟的话。　　　　　青蛙的话用自信、傲慢的语气；小鸟的话用劝告、诚恳的语气。　　　5感悟第三次对话。　　　　(1)自由读第三次对话，边读边想：小鸟和青蛙都是笑着说的，他俩的笑各有什么含义?　　　　(2)小组合作学习。先分角色朗读，再讨论上面的问题。　　　　(3)朗读对话，读出适当的语气。　　　　　　朗读提示：青蛙的话要读出傲慢、自信的语气，表现出自以为是的心理状态；小鸟的话要读出耐心地摆事实、讲道理的语气，表现出实事求是的诚恳态度。　

5、　　6分角色朗读。　　四、实践活动　　　小组合作，续编第四次对话：青蛙如果真的跳出井口，他会看到什么，会说些什么?学生分小组合作学习，续编第四次对话，并分角色读一读。新人教版小学语文二年级上册《坐井观天》说课稿　一、说教材《坐井观天》是人教版九年义务教育新课标六年制小学语文第三册第四单元的课文，这篇寓言通过青蛙和小鸟争论天空大小的故事，阐明了一个深刻的道理：那就是看问题，认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。《坐井观天》是本组五篇课文中的第一篇，占据极其重要的位置，是学生学习本组课文的先导，学习时教会学生学习的方法，为本组课文的学习打下坚

6、实的基础。　　教学目标：　　根据《小学语文课程标准》，结合教材特点和学生实际，我拟定以下教学目标：　　1、知识目标：复习生字词语，积累语言。　　2、技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，懂得“坐井观天”这个成语的比喻意思。　　3、情感目标：结合实际，体会青蛙鼠目寸光，自以为是的错误。培育学生看问题、认识事物时要站得高、要看得全面的思想。重点和难点：根据文章内容主次和学生实际情况，我确定的重点是课文第四至七自然段青蛙和小鸟的对话。难点是理解“坐井观天”的寓意。二、说教法在本课的教学中，我着重运用自主学习，合作探究、朗读体会、读与想象充分结合的教学方法。同

7、时，采用谈话法、对比法、表演法、实践法等教学方法，激励学生全面参与，主动学习，培养创新能力和实践能力。并采用课件等现代教学媒体，为学生营造一个良好的课堂氛围。三、说学法新课标要求，语文课程一定要使学生“掌握最基本的语文学习方法”。掌握了正确的学习方法，就会产生两个飞跃：一是由“学会”变为“会学”，二是由“被动地学”变为“主动地学”，达到“自能读书，不待老师讲”的理想境界。这样，学生的主体精神被大大激发，其学习效率就会大大提高，收到事半功倍的效果。为了尊重学生阅读的个体差异，关注他们不同的学习需求，我指导学生选用“读、说、演”等学习方法，结合比较朗读、