小学语文二年级下册《真想变成大大的荷叶》课堂实录.doc

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1、新苏教版小学语文二年级下册《真想变成大大的荷叶》课堂实录　一、导入：师：今天我们一起读21课《真想变成大大的荷叶》，认真看老师板书课题师板书：真想变成大大的荷叶（生齐读课题）二、初读课文，检查生字、词语，正确、流利地朗读课文。师：自由读课文，遇到不认识的字，多读几遍，自己想办法认识它。（生自由读课文）出示生字：梭嬉热透游穿眨柄伞着戏（生自读生字）师：这些生字全都认识的请举手。（关注不举手的学生）这些生字你还有哪个不认识？生：第二行的第二个不认识。（柄）师：哪位同学愿意来帮帮她？生：bǐnɡ。我是

2、这样记住这个字的：左边一个木字旁，右边一个甲乙丙丁的丙。师：这位同学你认字可真多，你都知道右边的部分是甲乙丙丁的丙，真了不起。生：我是这样记住这个字的：有的东西的柄是用木头做的，所以这个字的左边是木字旁。师：你的办法也不错，请坐。师：还有不认识的生字吗？（没有举手的）真的都认识了吗？那同桌互相读一读。（同桌互相检查生字）师：我们玩个“放鞭炮”的识字游戏，过年的时候，同学们都喜欢放鞭炮，谁有这样的经历？鞭炮响了会是什么声音？（生模拟声音“嘭”）要是哑炮呢？（生模拟声音“嗤”）下面我们就找同学来放鞭

3、炮，如果读对了，同学们就“嘭”，读错了就“嗤”。出示生字：梭嬉热透游穿眨柄伞着戏（字在鞭炮后，逐一放）（指名读生字，学生兴趣高涨。）师：跟老师读“着”。（注意轻声字的读音）生读。出示词语：穿梭嬉戏热情透明游来游去眨眼一柄大伞举着师：看，字组成了词，你还认识它们吗？（学生信心十足，高呼认识）（生开火车读——齐读）师：词语跑到课文里去了，再去读课文，相信你会读的更流利了，读读试试吧。（生再读课文）师：谁愿意读给我们听？（找不举手的，了解读书情况）（指名读，一人一小节）三、细读课文，指导读出语气。听声

4、音（雷声、雨声、蛙声）师：哪个季节的声音？生：春季。生：夏季。师：为什么？你得说出你的理由，让他（说春季的学生）信服。生：夏天里才有青蛙的叫声。师：是啊，你的耳朵可真灵。夏天来了，谁来给大家读读第一小节？（指名读）师：这里有个问句？（出示：她热情地问我：想变点儿什么？）师：谁来学着夏天姐姐再问一问？生：指名读。师：这个句子不好读，你看有轻声字，还是个问句，怎么才能读好？先自己试着读读。生：自由练读。师：她读的好不好？生：好，她读出了问的语气。生：不好，她读的不够热情。师：你可真会评价，那你来热情

5、地问一问。（在学生读与互评中，指导读好轻声字、热情地问的语气。）师：夏天姐姐如果给你一次机会，你想变点什么？生：我想变蝴蝶，在花丛中飞来飞去，跟伙伴们做游戏。生：我想做一朵白云，哪里需要我我就变成雨点落下来。师：你真是一个有爱心的小姑娘。生：我想变小鱼，在水底跟伙伴们捉迷藏。......师：我们想变这，想变那，看看诗中的小朋友想变点什么呢？谁来读读第二小节？生：指名读。（出示句子：我想变透明的雨滴，睡在一片绿叶上；我想变一条小鱼，游入清凌凌的小河。）师：课文还配有精美的插图，我们一起来寻找小雨滴

6、的身影。在哪儿？生：在树叶上。生：在荷叶上、草叶上。师：你看到了什么样的雨滴？生：透明的生：小小的，大大的生：晶莹透亮的师：说的真好！（出示多媒体课件，展示透明雨滴的美）漂亮吗？谁能读好这句？生：指名读。（读出雨滴的晶莹透亮）师：想变透明雨滴的一起读。生：齐读。师：透明的雨滴睡在一片绿叶上，多舒服啊！谁再来读？生：读师：（评）听你读，感觉睡在绿叶上，简直是舒服极了！师：谁想变小鱼？（生读句子：我想变一条小鱼，游入清凌凌的小河）师：找两条小鱼，比赛读。其它同学要认真听，看他俩谁读得好？生：两名学生

7、读。生：（评）“清凌凌”读得好，让人听了觉得水很清。师：（相机给学生展示课件，直观感受“清凌凌”的小河，进而指导读好“清凌凌”。）生：（评）嗓门粗。（针对学生评价，指导读好这一句。）师：变小鱼真好，游在清凌凌的小河中，多快活！我们一起读！生：齐读。师：（发现一名同学脸上带着幸福的表情）这位同学都将快乐的表情写在脸上了，注意看她的表情。（生再展示读）看，她沉浸其中了。就像她这样读。生：带表情读。师：谁能把这一小节读给大家听？生：读——师：第二小节最难读，大家都能读好。第三小节很简单，你自己读，看能

8、不能读好？生：自由练读第三小节。师：谁想读？生：读——师：（评）你看，自己读，都能读得这样好。谁认为，我能比他读得更好？找个伴舞、伴歌的。生：读——伴歌的（学蝈蝈叫），伴舞的（学蝴蝶穿梭）。（三名同学合作）师：你们合作的真不错。师：看同学们读得这么有兴致，老师也想读，我们合作读：老师读：“我想变……”你们读后半句，好吗？（师生合作读二、三小节）师：这么美的小诗能试着背下来吗？先试试（试背二三小节——全班一齐背）四、指导生字师：书读的不错，写字也一定行。（出示生字：热透游穿）师：先仔细观察，用自己