小学语文六年级下册21《我最好的老师》.doc

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1、新人教版小学语文六年级下册21《我最好的老师》教学设计【教学目标】  1.正确读记“编造、强调、教训”等10个词语。  2.理解课文内容,把握课文的主要内容,理解作者为什么认为怀特森先生是最好的老师。  3.学习这篇课文一事一议,从一个具体的事例发现一个道理的写法。4.认识到不迷信书本、不迷信权威的科学态度,是现代人必备的素质,是追求真理所需的可贵品质。 【教学重难点】探究怀特森先生是我最好的老师的原因。 课前交流:同学们喜欢读书吗?喜欢读什么样的书?出示几种读书方法,希望在课堂上有所借鉴。一、回顾主题,引入新课。同学们,第五组课文的学习让我们记

2、住了一个个响亮的名字:跨越百年依然美丽的玛丽、居里,杨利伟、聂海胜、费俊龙圆了我们百年飞天的梦想,大数学家华罗庚告诉我们:科学的灵感,绝不是靠等可以等来的。今天,我们再来认识一个人,他不是科学家,但他同科学家一样具有科学精神,他就是美国作家大卫‘欧文心中最好的老师。板书课题齐读课题。二、检查预习,粗知大意。1、读书重在积累,检查多音字及其应积累的四字词语。2、说说课文主要讲了一件什么事?提示:独特猫猬兽终身受益3、怀特森是一位怎样的老师?用书中你认为最恰当的一个词来回答。三、自主赏读,学法实践再读课文,走近“最好的老师”1、看来作者认为最好的老师

3、就是科学老师怀森特先生。但作者一开始就这么认为吗?出示句子:怀森特算哪门子老师?言外之意就是怀森特根本称不上是老师。2、怀特森先生究竟做了什么让我们这么生气,这么气愤?默读课文,划出相关句子,并试着用自己的话说一说。3、学生交流。感悟读句子:怀特森算哪门子老师?(1)怀特森先生编造上课内容,有关猫猬兽的一切都是他编造出来的。这种动物从来没有存在过。如果你的老师也编造内容来上课,把错的知识教授给你,你遇见过这样的老师吗?而怀特森却真的是这样的老师,所以我们全都气炸了,一起读:(2)我是完完全全按照怀特森先生所说的写却得了个大大的红叉。测验不及格。如

4、果你认真听讲,认真答题,结果却是零分,你会怎么想?而怀特森却真的这样做了,所以我们全都气炸了,一起读:(3)班里的每个人都没有及格,如果有一两个有困难的同学是正常的,但全班都不合格就说明老师的教学有问题了。而怀特森先生却为自己的行为理直气壮的回答我们,你觉得这是一位怎样的老师?的确如此,所以我们全都气炸了,一起读:(4)我们试卷的零分是要登记在他的成绩记录簿上的。这意味着什么?但怀特森先生真的照做了。所以我们全都气炸了,一起读:细读课文,走进“最好的老师”1、怀特森先生的种种举动真是让人出乎意料,不可思议,(板书:出乎意料)但就是这样一位最初在我

5、心目中不可理喻的老师,居然成了我心中“最好的老师”,他是用怎样的教导让我们明白了原委,改变了看法呢?2、默读课文第5--7自然段,然后学着用怀特森的语气解释给你的同桌听,化解下我们之前的气愤。句式提供:我既然告诉过你们有关这种动物的一切都没有遗留下来,那么(),你们应该()啊!我之所以(),是希望()!3、听了怀特森先生的解释,你们还气愤吗?你们认可这样的老师吗?小结:原来怀特森先生是想通过这节课启发我们学会怀疑,学会思考,学会判断,而真正的质疑是要在课堂上随时保持警惕,一有疑问马上提出来,培养自己善于发现,探求真知的能力。怀特森先生真是用心良苦

6、啊,他的教训真让我受益终身啊。4、有感情朗读第7段5、怀特森先生用了如此独特的、巧妙的方法教会了学生求真务实,不愧是一位——(齐读课题)。四、广泛阅读,总结提升1、我们认识这位怀特森先生,我们再来认识一位老师,看看这位老师给你们留下什么印象?2、默读《新来的王老师》,说说这位老师给你留下什么印象?教师小结:不管是用独特方法教会我质疑精神的老师,还是在我不自信时给予我鼓励的老师,我想最好的老师是培养学生精神品质的老师。3、体会写法,迁移写作课下读一读聂利的小论文:《蜜蜂并不是靠翅膀振动发声》,并试着用一个具体的事例说一说、写一写自己的观点。

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