小学语文四年级上册2《搭石》.doc

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1、新人教版小学语文四年级上册21、《搭石》精品教案教材简析：这是一篇充满人间真情的课文，字里行间洋溢着浓郁的生活气息。那一方方小小的搭石，就那样精心踩踏；急着赶路的老人，发现搭石不稳，及时调整，满意才肯离去；一行人走搭石，动作是那么协调；如果两个人同时过溪，招手礼让，闲话家常……凸显出乡亲们无私奉献的精神和一心为他人着想的传统美德，彰显着善良的人性美。教学目标:1、以随文识字为主要方式认识本课生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、联系上下文体会关键词句，体会搭石的美，感受相亲们的美好情感，并从中受到感染、熏陶。教学重点：理解课文内容，体会乡亲们纯朴、勤恳、老幼相敬的可贵品质和一心为他人

2、着想的美好情感。教学难点：学习作者从不同的事物中感受美。教具准备：录音机、课件学具准备：生字卡片、身边美的事物。教学过程：一、预习探究1、激趣导入（课前听欢快的音乐）师：快乐的心情准备好了吗？带着这份心情，我们我来到作家刘章爷爷的家乡。（课件，师旁述）同学请看，这是刘章爷爷的家乡：这里有连绵起伏的山峦，郁郁葱葱的树木，一条清澈见底、潺潺而流的小溪，以及散落在小溪边的风情民居，但让作者觉得最美的还是家乡的塔石。这节课，就让我们一起去感受那平凡而美丽的搭石。教师板书课题:《搭石》，学生齐读课题。2、质疑。“搭石”这个词对绝大多数同学一定都感到陌生，看了这个题目，你一定想弄明白一些问题，你有什么

3、疑问？教师适时引导，归纳学生提出的问题，如:1、什么是搭石？2、搭石有什么作用？3、自读提示：（1）第一遍，读准字音，读通句子，碰到生字多读几遍，想办法解决不理解的词语。（2）第二遍，试着从课文中寻找同学们提出问题的答案，并提出自己通过努力但没能解决的问题。（3）第三遍，画出自己最喜欢的词、句、段并写上旁注，说明为什么喜欢。二、合作交流1、小组内利用生字词卡片互相检查。2、同桌对读课文，互相欣赏、评价。3、小组合作讨论解决问题，交流自己的感受，提出不懂的问题，组内相互帮助解决。4、全班交流，反馈。师：刚才同学们读课文很认真，你知道什么是搭石吗？谁用课文中的句子来说说。生回答。（进入秋天，天

4、气变凉……这就是搭石）师：如果没有搭石，人们是怎么过小溪呢？谁也能用课文中的句子说一说。学生回答。师：“那就是说，没有搭石，人们出工，就必须————人们收工，就必须————人们赶集，就必须————人们访友，就必须————师：一次一次的脱鞋绾裤，你体会到了什么？生回答。（如：不方便、麻烦、很辛苦等）师：不方便、麻烦，大多在夏天，到了秋天天气变凉，家乡的人们就靠搭石过小溪了。读了课文，搭石给你留下了怎样的印象？生回答。（如：方便、美等）三、品读感悟过渡：想不想一起去欣赏这道风景呢？就让我们跟随刘章爷爷一起去走走搭石吧。请同学们静静地默读第2至4自然段，用波浪线画出家乡的人们走搭石的相关语句，在

5、想想那是一幅怎样的图画。学生默读、圈划。1、生谈自己的发现。(A、B、C不分先后顺序)学生读出句子，说出自己的感受。A老人及时调整搭石——助人为乐的美（第二自然段）抓住重点词：“无论”、“只要”、“几个来回”、“直到”指导学生朗读。B一行人协调有序地过搭石——协调有序美（第三自然段）学生朗读。C从“两人相遇，招手礼让；遇见老人，背负过溪”——互相谦让美和尊老爱幼美（第四自然段）学生朗读2—4自然段，并让学生上台表演走搭石，体会谦让美。2、过渡：大家看，在这一排排的搭石中，承载着这丰富多样的美。这些其实是乡亲们的什么美？请同学们最后一自然段，这段中你读懂了什么？从哪些词句中感受到的？学生齐读

6、最后一自然段。生回答后总结出：默默无闻、无私奉献（师板书）课件出示：“这一排排搭石，体现了乡亲们美好的情感。”学生读后体会这句话的作用。（设计意图：这一环节让学生抓住重点段、重点词句反复品读，在读读悟悟、想象说话、角色扮演等生生互动、师生互动中，学生体会了课文中关键词句在表情达意方面的作用，也体会到了课文表面写的是搭石无私，其实赞颂的是乡亲们的默默无闻与无私奉献。）四、巩固延伸过渡：在农村山野溪流中，一块块普普通通的石块，一次次理所当然的搭石，是那么平常，但作者却不熟视无睹，而是用笔从心中流出这么一篇朴实无华的滋润心田的文章，不仅是因为作者仔细观察生活，而更主要是捕捉生活中平凡而精彩的美的

7、事物。大家一起来展示你找到的美。1、学生以自己的方式来展示美。2、师：大家都以自己的方式展现了美，请大家记住美在身边，美在大家身上，我们每个人都成为美的焦点。老师也找到了美，请看：课件出示：美就在身边，美就是妈妈千万次的唠叨。美就在身边，美就是校园中伸手捡纸的弯腰。美就在身边，美就是给妈妈捶背请学生也用这种句式把找到的美说说。3、总结全文，传承美老师送大家几句话：有德则乐乐则能久言行在于美不在于多学生朗读这三句话，老师解