小学语文四年级上册17《长城》.doc

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1、新人教版小学语文四年级上册17《长城》精品教案教学目标：1．认识8个生字，会写13个生字。正确读写“盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、打仗、呼应、肩膀、智慧、凝结、气魄雄伟”等词语。2．正确、流利、有感情地朗读课文，了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。3．激起民族自豪感，产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。4．想象课文描写的情境，留心文章表达的方法。教学重难点：在阅读中理解长城的高大坚固，设计巧妙，感受长城的雄伟气势。通过想象课文描写的情境，体会作者表达的思想感情并留心文章表达的方法。教学准备：收集有关

2、长城的资料；多媒体课件。教学过程：（一）谈话导入，明确目标。1、请同学们看老师写两个字——长城。一起来读。2、你对长城有哪些了解？师小结：让我们跟随着作者的脚步走进课文，去了解作者笔下的长城。用心去感受长城的独特魅力。（二）自读感知，反馈交流。1、初读理层次①请同学们打开课本，自由地读课文，想一想作者从哪些方面介绍了长城？（师生交流，整体感知文章大意。）设计意图：整体感知课文。小结：课文读了一遍就有这么多的收获。刚才我们了解的内容都在课文中的哪个自然段？②接下来老师请几位同学接读课文，其它同学注意倾听，想一想，每段分别写了什么内容？设计意图：理清

3、文章描写的顺序，层次。第一段：这段告诉了我们什么？这是作者在哪儿观看长城时，所看到的景象？第二段：这段向我们介绍了什么？第三段：你读懂了什么？第四段：这是作者面对长城时发出的——赞叹。过渡：作者为什么说这样气魄雄伟的工程，在世界上是一个伟大的奇迹呢？设计意图：体会奇迹和伟大的奇迹。③让我们再来细细地品读课文，相信你一定会和作者有相同的感受。让我们跟随作者的脚步，远看我们的长城。（三）深入品读，感受长城。1.远看长城（1）课件出示第一句“远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。”①我们先来看崇山峻岭这四个字，这四个字都带有山字旁，让你想到了

4、怎样的画面？（设计意图：联系字的字形，让学生联想画面，了解长城修筑的位置，体会其气魄雄伟。）带着感受读词语②长城就是在这样的崇山峻岭之间蜿蜒盘旋,是一种怎样的形态？所以作者把弯弯曲曲盘旋在崇山峻岭之间的长城比作———一条长龙带着自己的感受齐读这句话。（设计意图：通过理解蜿蜒盘旋，想象长城的壮美雄姿。）③想不想亲眼看看这条长龙？播放录像。（设计意图：让学生真切感受长城）④能说说你现在的感受吗？让我们齐读第一段，读出龙的气魄。小结：欣赏了远处的长城，所以作者发出了这样的赞叹：这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个奇迹。（从长城的长体会奇迹。）2.近看

5、长城过渡:刚来我们从远处欣赏了长城的壮美雄姿，现在让我们走近长城，走近它的一砖一石，来触摸它，感受它。默读第二自然段，想一想，你对长城又有了怎样的印象？（1）高大坚固①生汇报，画的相关语句。高大坚固②理解宽：同学们，五六匹马并排有多宽？（在情景中感悟，相当于现在三辆小轿车那么宽。相比现在的马路并不太宽，当我们想到长城是修筑在崇山峻岭、悬崖峭壁的封顶之上，是多么的令人惊叹！）③齐读描写高大坚固的语句。（2）感受其构思巧妙①刚才我们感受到长城的高大坚固，你还有什么感受?②汇报名称，这几个字是我们所学的生字，谁来读一读？③你能在图中找出它的相应位置吗？

6、出示近景图，指出相应位置，并说作用。④城台场面录像。古代劳动人民修筑长城的目的。（想不想看看古人是怎样利用长城来作战的？）⑤面对这样的设计，你想说点什么？（通过对长城进一步的了解，体会劳动人民的智慧。）⑥小结：所以作者发出了这样的赞叹：这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个奇迹。（了解长城的高大坚固、构造巧妙来体会长城是一个奇迹。）过渡：此时此刻，当作者站在长城之上，踏着平整的方砖，扶着巨大的条石，他想到的又是什么？3.指明读第3段，画出感受深刻的句子。（1）“多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城”。（2）凝结在字典中

7、有两种解释，你觉得哪一种更合适？①由气体变成液体②集中，聚集。（设计意图：通过体会凝结的含义，从而深刻体会劳动人民付出的血汗和智慧。）（3）就是说长城不仅聚集着劳动人民的智慧，而且集中了古代劳动人民的血汗。（4）作者为什么说这前不见头、后不见尾的这万里长城凝结了劳动人民的血汗和智慧？（5）幻灯片第三段2句，单看……陡峭的山岭。（6）在这样的情况下，劳动人民会想出什么样的办法来修筑长城呢？大屏幕出示：①没有火车、汽车，想要把两三千斤重的条石，从远处运到长城脚下，它们会用————。教师适时补充：据老师了解，他们还发明了滚木、手推小车、马车牛车来运条石

8、。冬天在地面泼水成冰，利用冰将条石滑送到长城脚下。②但山太高，路太陡，没有起重机，想要把两三千斤重的条石，从山脚下运到山顶，他们会用——