小学语文四年下册《生命生命》教学设计.doc

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1、19生命生命【教材解读】：一、教材特点：（一）、从思想内容上看：1.触人心弦的思想内容。《生命生命》一文选自义务教育课程标准实验教科书《语文》四年级上册。这篇文章作者杏林子１２岁时染上了类风湿性关节炎，后来病情恶化，她忍受着极大的痛苦，同命运进行着不屈的抗争。在《生命　生命》一文中，我们仿佛听见她对生命的强烈呼唤，声声振耳！课文通过生活中极为普通的三个事例“飞蛾奋力挣扎逃生”、“小苗顽强地从墙缝里钻出来”、“倾听自己的心跳声”引发出对生命的深刻思考，阐释了生命的价值和意义，并在文章结尾直抒胸臆“珍惜生命、决不让它白白流失，要让自己活得更加光彩有力”。2.表达积极的人生

2、态度。课文表达了自己强烈的生命意识和积极进取的人生态度：一定要珍惜生命，决不让它白白流失，要让有限的生命体现无限的价值，使自己活得更加光彩有力！本文的作者——杏林子，她自身的境遇就是对生命进行顽强抗争的极好的例子，而她对生命的强烈呼唤，在《生命生命》一文中体现的如此强烈，只有真正感同身受了，读者的心灵才会与作者的感悟碰撞出共鸣的火花。（二）从语言表达上看：1.结构严谨，层次清晰。文章开篇首先提出问题：“我常常想，生命是什么呢？”对于身体残疾的杏林子来说，她可能对生命有更多的感触，但她也无法具体回答这样的问题，她在不断地追问着，思考着，并获取与病魔搏斗的动力。接下来，她

3、用三个小故事诠释着生命究竟是怎样的一种形态存在于我们的身边。最后在文章的结尾表达了作者积极向上的人生观：一定要珍惜生命，决不让它白白流失，使自己活得更加光彩有力。2.并列事例，层层推进。开头写小飞蛾是什么意思呢？从全文看，写的不是怎样对待小动物，而是生命本身。小飞蛾的生命面临着严重威胁，它极力挣扎。其实这种挣扎几乎是无用的，假如“我”我的手指稍稍用力，它便难逃死亡的厄运。虽是无用的挣扎，也要挣扎，可见生物都有强烈的生的欲望，无论怎样危险，都不会放弃求生的努力。也就是说，生命都是自我珍视的。小小的昆虫都如此，人当然更不用说了。瓜苗一例，从生命的诞生这个角度去说生命力之强

4、大。这粒香瓜子所处的环境几乎没有生长的条件，墙角的砖缝，没有阳光，没有泥土，而它的萌芽需要“冲破坚硬的外壳”，但它还是萌芽长成了一截小瓜苗。作者不禁为它高唱一曲生命的颂歌。心脏的跳动是生命活动的标志，静听自己心脏的律动，最容易感受自己的生命。有了生命意识，就会严肃地思考人生。作者的思考有三点，是逐步深入的。第一点思考的是必须对自己负责，好好地使用生命，让人生更有意义。两个“可以……也可以”，说的是两种人生态度，两种人生价值，前者是负责的态度，后者是不负责的态度。第二点思考回答的是怎样对待生命的短暂，怎样对待生老病死。有的人为人生如梦而消极悲观，有的人为生命短暂而及时行

5、乐，对生命负责的态度则应该“让有限的生命发挥出无限的价值，使我们活得更为光彩有力”。第三点思考又进一层，是将目标、信念付诸行动了。文中的三个事例，小飞蛾不管生命如此短暂也要争取一切可能，哪怕只活一天也要为自己努力争取；香瓜子在没有泥土，没有阳光的墙角，克服重重困难，分发向上。生命就不只是“活着”这样简单了，还要为了希望努力拼搏，哪怕只有短短的几天，也要活的积极面对；那一声声沉稳而又规律的心跳，不正是单单属于我自己的生命吗？人，不仅要活着，还要克服一切困难让自己顽强的活下去，更要珍惜每一天，让自己活得精彩！3.语句含义深刻，给读者留下深刻的印象。“绝不让它从我手中白白流

6、失”，就是说，要珍惜生命，珍惜时间，不懈努力。为生命奋斗，“勇敢地活下去”，就是以顽强的意志去战胜各种困难。作者从小病魔缠身，所谓“勇敢地活下去”，具体地说，就是与病魔作顽强的斗争。作者呼唤“生命，生命”，表达自己强烈的生命意识和积极的人生态度，愿每个人珍视生命，坚强勇敢，让有限的生命发挥出无限的价值，让人生更有意义，更有光彩。①但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈!那样鲜明!小飞蛾的“挣扎”，是在生命面临着严重威胁时的一种抗争。无论怎样危险，无论能否逃生，它都没有放弃求生的努力。挣扎着的飞蛾让“我”分明感到：凡是生物，都有强烈的求生欲

7、望，都极其珍视自己的生命。小小的昆虫也竟然如此，更何况是人呢?②我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。“糟蹋”这里是浪费的意思。这句话是作者在静听自己的心脏律动后产生的生命意识：一个人的生命只属于自己，我们必须对自己负责，好好地使用生命，让人生更有意义。作者用“可以……也可以……”，强调的是两种人生态度，前者是负责的态度，后者是不负责的态度。③虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。生命是短暂的，人生是有限的。但是，我们却可以通过不懈的努力去创造无限的生命价值，使生命穿越时空，成为永恒。这句话表达了作者积极的人生态度。4.引人深