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1、苏教版小学语文四年级下册12.《“番茄太阳”》精品教案 教材分析:本课以“我”的见闻为主线,按时间发展的顺序叙述盲童明明的言行举止,描绘她的音容笑貌,同时抒发自己的内心感受,字里行间饱含着对盲童的喜爱之情。明明虽然看不见美好的世界,可是她美丽可爱,聪明机灵,有一颗善良的心,懂得关爱别人,她就是一个“番茄太阳”,挂在了我心里,让我感受到了温暖。课文可以分为三部分,先交代“我”在菜市场上,看到盲童跟父母看摊位,父亲常帮她通过抚摸来认识各种蔬菜;接着讲盲童的名字叫明明,是一个聪明富爱心的小女孩。最后讲明明将去接受
2、复明治疗时说要把自己的腿献给我,使我感到无比激动。课文对话较多,重点是通过朗读体会文章的内涵。感悟明明美好童心对我的感染,理解“番茄太阳”的含义。教学要求:1.正确、流利、有感情地朗读课文,默读课文最后四个四自然段。2.学会本课6个生字,两条绿线内的3个字只识不写。理解由生字组成的词语。3.借助课文具体的语言材料,体会“番茄太阳”给“我”留下的深刻印象,感悟“明明”美好童心对“我”的感染,有感情地读好课文中的人物语言。教学准备:多媒体课件教学过程：一、导入同学们，春天已经来了。今天，老师给你们带来了几幅春天
3、的图片。<课件>你看到了什么?在我们的眼中,春天就是这样五彩缤纷、生机勃勃，这一切都离不开太阳。提起太阳，你有什么感觉？（光明、温暖、灿烂）今天，我们学习的课文的题目叫《番茄太阳》，（板书）（齐读）“番茄”就是我们平常说的——。番茄和太阳有什么相似之处？平时你会把“番茄”和“太阳”联系在一起吗？这真是一个奇妙的组合。下面就让我们一起走进课文——《番茄太阳》。二、初读1.检查字词。（1）选字填空。（2）其他字词。2.请几位同学来读课文（指三名同学分段读）。注意读准字音、读通句子，其他同学请你思考：课文有哪几个
4、主要人物？你对谁的印象最深？3.（读后）这几个同学读得怎么样？4.交流问题。（板书：明明）三、学习课文（一）了解明明。1.下面我们就来一起认识一下明明吧！<课件>默读1-4自然段，从课文中你能了解到明明是个怎样的孩子呢？2.学生默读，教师巡视。3.谁能说说你了解到孩子是个怎样的孩子？（漂亮、聪明、爱笑、好奇……）4.同学们真会读书，都出了明明这么多特点。认识一个人首先看到他的样子，刚才同学说她漂亮，从哪看出明明漂亮呢?(指名说)①哪几句话讲了明明长得漂亮？<课件：突显外貌描写>（指名读）②然而这样一个漂亮的
5、孩子却是一个——（盲童）<课件：变黑>什么是盲童？③是啊，明明才五岁，生下来眼睛就看不见。现在春天来了，我们眼中的春光是那么美妙，可明明眼前是一片漆黑。她看不见红红的花朵，看不见绿绿的小草，看不见漂亮的小鸟，她甚至看不见自己的爸爸妈妈……看看这样一个天使般的女孩却什么也看不见的女孩，你心里有什么感受?是啊，看着吧，让人——（隐隐心痛）④谁能带着这种感觉来读一读？（指名2名学生读）<配乐>让我们一起读出我们的心疼。（齐读）5.就是这样一个女孩，却是一个爱笑的孩子，你从哪些地方看出她爱笑？请你迅速找出来，用划下
6、来。（1）交流。（2）明明的每一次出现都伴随着她的笑，哪一次留给你的印象最深？<出示课件>“明明一面用手摸……一串一串的追着人走。”①再指名读。②自己朗读这段话，看哪个词你最喜欢，为什么？③交流。（说后直接读）——（课件：最后一句变红）“清脆”“一串一串”“银铃样”（评：抓住词语来理解句子，再朗读，是个好方法。）“追”：从这个字你能体会到什么？<课件：图片>从图中你看到了什么？感受到了什么?④是什么引发了明明这样的笑声，明明说了什么？（指名读）她觉得——。（板画：太阳）你能不能像明明那样笑着说？（指3名学生
7、）（女生读）⑤明明看不见太阳，只能靠摸番茄来想象太阳的样子，在我们看来这是多么让人心酸啊！可是明明——<课件：全段>齐读⑥读到这你感觉明明还是个怎样的孩子？（说为什么）（板书：乐观）（二）明明给作者带来变化1.是啊，虽然是个盲童，但明明却依然那样的笑着面对生活，这个惹人怜爱的小姑娘又给“我”的心情带来了什么变化呢？再读读课文1-14段。（生答）“灰暗无比”（板书）你从哪儿知道的，读一读。快乐（板书）2.第14自然段<课件>①<“快乐”一句变红>“小屋里的光线”应该是太阳照进来的，作者为什么说明明像“小屋里的
8、光线”（太阳的光线可以使小屋明亮，而明明像光线却洒进了“我”的心里，有了明明的陪伴，使我灰暗无比的心变得快乐。）②作者现在觉得什么是“番茄太阳”？（读句子）<课件：黑变红>（板画：太阳）③明明的笑脸就像太阳一样温暖，照亮了“我”灰暗无比的心，带给“我”许多快乐，这是一个多么讨人喜欢的孩子啊！（配乐）（齐读）（三）明明的话。1.“我”是多么喜欢这个爱笑的、乐观的、给我带来快乐的小女孩啊！可后来，明明要走了，谁知，在
