小学音乐二年级上册全册精品.doc

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1、人音版小学音乐二年级上册精品教案全册精品第一课问声好《早上好》教案教学内容：1、歌曲《早上好》2、创编歌词与动作教学目标：1、能以优美动听地歌声表达热爱生活的情趣，知道同学之间的团结友爱。2、开动脑，为歌曲编创歌词、动作。教学重、难点：感受歌曲的强弱规律的变化：三拍子变二拍子教具、学具准备：电子琴、录音机、磁带、教本等教学过程：一、组织教学：1、课前律动表演，让学生在表演中感受音乐。2、师生问好：二、新课导入：1、师：“同学们，现在是什么时候？”生：“中午”、“早上”、“下午”等2、师：“无论什么时候，你碰到老师、同学或亲戚，该如何打招呼？”生：“你好！”、

2、“老师好！”、“中午好”、“早上好”、“下午好”等。1、师：“同学们，说得真好！我们要无时无刻地团结同学，讲文明、懂礼貌。”“我们今天来学习一首见面问候的时候唱得歌曲《早上好》。”三、新歌教学：1、听录音范唱《早上好》，感受歌曲的旋律，教师带着学生拍手（三拍子8小节；二拍子8小节）。“同学们，感觉到有什么不同？”学生说一说自己的感受。2、教师范唱，边唱边拍节拍，学生跟着做，心里默唱。3、听歌曲录音，学生自己拍节拍，小声跟唱。4、听老师弹琴，学生拍节拍小声唱歌。5、歌曲熟悉后，将学生分成两组形成小圆圈：师：“比一比，谁得耳朵灵！”“听到三拍子的旋律请朝右顺时针

3、走；如果你感觉是二拍子就请朝左逆时针走。”学生边唱边走。四、创编表演：1、师：“同学们，大家见面除了语言亲切地问候，你的手势该如何来打招呼呢？”2、生：“挥手”、“微笑着点头”、“握手”、“亲切地拥抱”…….3、跟着录音范唱，自由创编动作。1、师弹琴学生演唱，请部分学生进行表演：教师引导学生在活动中评价自己、评价他人，逐渐形成一定的竞争氛围。三、创编歌词：1、师：“同学们，早上见面我们亲切地唱歌与之打招呼，如果在下午那该怎么办？”生：“那就改成下午好”2、师：“好，我们一起来唱一唱afternoon啊下午好！”师弹琴学生小声地演唱新歌词：下午好。3、学生分组

4、讨论、演唱是：“还可以怎么唱？可以再改什么不同的歌词？”四、小结：学生问候着走出教室。五、教学札记：《森林里的水车》教案教学内容：1、聆听《森林里的水车》2、创编与活动：《上学歌》教学目标：1、感受大自然的音乐、声音。2、为熟悉的歌曲《上学歌》创编出多样的不同的歌谣节奏。教学重、难点：感受大自然的声音，热爱自己的生活教具、学具准备：电子琴、录音机、磁带、打击乐器（响板、碰钟、木鱼）教学过程：一、组织教学：1、用亲切地甜美的声音演唱歌曲《早上好》（如果是在下午上课那就唱《下午好》。2、检查学生带课本的情况。二、新课导入：1、师：“同学们，表现的真好，老师有一段

5、非常优美好听地音乐送给大家！”2、教师不加任何引导，让学生注意听音乐：师：“音乐让你想到了什么？你仿佛看到了什么?你的心情是什么样的？”生：“我仿佛看见了流水，”“我听到有流水的声音，”“我听到小鸟的声音，我仿佛看到小鸟在高兴地唱歌、跳舞”“我的心情非常高兴，因为这段音乐优美动听”。3、师：“同学们说得真是太棒了！我们刚才欣赏的是课本第四页的《森林水车》。”打开课本。三、聆听钢琴曲《森林水车》：1、教师结合图片介绍欧洲古老的水车，让学生有直观地感受。2、复听音乐，学生用彩色笔涂颜色或画线条表现自己听到的水车声、流水声、鸟叫声、太阳升起的感觉。3、教师不要限制

6、学生，让学生自由想像，用自己的方式表达对音乐的感受，再谈一谈为什么。4、画一幅美丽的乡间图，表达对这首乐曲的感受。（在乐曲声中完成）5、展示并介绍自己的作品。四、创编与活动：i.齐唱歌曲《上学歌》：师：“同学们唱得这么棒，如果用不同的、有变化的节奏来读你会吗？”ii.学生分组讨论：用不同的节奏读一读、试一试。iii.各组表演自己编创的不同节奏的歌谣。iv.教师引导学生将歌谣处理成渐强、渐弱，表现孩子们走近又走远。五、小结：课后心得：《小麻雀》教案教学内容：1、感受三拍子的强弱规律：强、弱、弱。2、学习歌曲《小麻雀》3、创编动作与歌词教学目标：1、通过对小麻雀

7、行为的描述，潜移默化地教给学生待人有礼貌的道理。2、引导学生在学习中主动评价自己和他人的歌唱与表演的优、缺点，形成一定的竞争氛围。教学重、难点：感受歌曲，逐步渗透讲文明、懂礼貌的思想。教具、学具准备：电子琴、录音机、磁带、木鱼、串铃、碰钟教学过程：一、组织教学：1、课前律动表演，让学生在表演中感受音乐。2、师生问好：二、新课导入：1、师：“我有一首非常好听地歌曲，送给大家，但你能为它起一个好听地恰当地名字吗？”2、师演唱歌曲，学生踊跃发言：生：“小麻雀！”“可爱的小麻雀！”“有礼貌的小麻雀！”……三、感受、学习歌曲：1、听歌曲录音拍节拍，感受歌曲。师：“拍一

8、拍，想一想，我们应该拍强、弱、弱三下呢，还是拍强、弱