教科版小学科学六年级下册《月相变化》课堂实录.doc

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1、《月相变化》教学实录一、师生问好，谈话引入课题：　　师：好，孩子们，咱们互相认识一下吧，老师注意到你们一说到自己的班级就特别自豪，真好！我也介绍一些自己，我姓刘，咱班有姓刘得同学吗？啊……还真不少，刘老师见到我们班一大群聪明伶俐、活泼可爱的孩子，心里觉得很高兴。刚刚听我们班上的老师介绍，说我们班的孩子各个都很爱看书，是吗？生（齐）：是。　　师：读过十本的举举手？　　师：有不少。　　师：二十本的呢？　　师：还有哪！呦！真不错！那咱们上课之前呀，老师就考考你们，好吗？　　生（齐）：好。　　师：我们就来比一比，比什么呢？咱们来比，谁能接上刘老师的诗句，行吗？　　生（齐）：行。　　师：还挺有信心的。好

2、的，我们先看图猜，这是？　　生（齐）：苏轼的《水调歌头》。　　师：同学们真聪明，苏轼的《水调歌头》里有这么两句，“人有悲欢离合……”谁能接下去？　　生：月有阴晴圆缺。　　师：真聪明，谁还想说说？这位同学你来试试。　　生：月有阴晴圆缺，此事古难全，但愿人长久，千里共婵娟。　　师：让我们把掌声送给这位同学吧，说的多完整啊。同学们仔细观察你发现这首诗中有两句诗老师用了不同的颜色，是哪两句？　　生：月有阴晴圆缺，此事古难全　　师：观察的很仔细，这说明古时候的人们已经注意到了月球有圆缺变化的现象，请你说说你曾经见过的月亮是什么样的？　　生：我曾经见过的月亮像镰刀一样。　　生：有的时候的月亮很大、很圆。　

3、　生：弯弯的圆圆的　　生：很细的，细的像一根线。　　师：线是弯的还是直的？　　生：好像是弯的。　　生：咬掉一口的月亮　　师：什么时候看到过？　　生：半个圆形的　　师：同学们观察的真仔细，在科学上我们把月球在圆缺变化过程中出现的各种形状，就叫做月相。　　师：你能把看到过的月相画下来吗？　　生（齐）：能　　师：好，在每个人的桌面上有一张圆形的卡纸，在卡纸上画出月相，并请画好的同学把他们贴在黑板上。　　几分钟后，学生陆续的把画好的月相贴在了黑板上。　　师：同学们画的很认真，已经有同学把画好的月相贴在了黑板上，全班观察分析，这些月相相同吗？　　生（齐）：不相同　　师：哪里不同？谁来说一说？　　生迫不及

4、待地回答。　　生：有的是圆的。　　生：半圆形的　　生：有很多是弯的　　师：说的真好，在黑板上的这些月相在我们的生活中都能看得到吗？　　生（齐）：能　　师：大家都是这样认为的？有没有不同的意见？　　学生们很困惑，学生们认为凡是画出来的月相都会出现。　　师：我们所画的月相都不同，那什么时候出现什么样的月相呢？会不会一天当中所有的月相同时出现在天空中？　　生（齐）：呵呵，不会。师：既然这样，他们应该是有顺序的出现在天空中的对不对？生（齐）：对　　师：现在我们就把这些月相排排序，接下来小组讨论，并把讨论结果贴在黑板上的圆圈中。比一比哪个小组完成的快速、准确。　　学生们进行激烈的讨论。　　师：现在对照老

5、师给出的上半月月相变化图，仔细观察，有什么发现？　　生：月亮的形状没有变　　生：月亮的明暗发生了变化。　　师：说的具体一点，明暗是怎么变化的？　　生：刚开始的时候月亮是完全黑暗的，然后有一点点亮光呈弧线形，明亮的部分逐渐变大，直到全部变亮。　　师：表述的很清楚，观察的也仔细。其他同学发现了这个规律吗？　　生（齐）：发现了。　　师：恩，同学们都具有敏锐的观察力，在科学上我们把不同的月相都进行了命名。月相的变化经历新月——娥眉月——上弦月——凸月——圆月——凸月——下弦月——娥眉月——残月的过程。　　师：通过观察、讨论、推理我们知道月相是变化的，变化是有规律性的。农历上半月由缺到圆，下半月再由圆到

6、缺。上半月，人们看到的月亮亮面面积逐渐变大，直到满月，亮面在右侧；下半月，人们看到的月亮亮面面积逐渐变小，直到朔月，亮面在左侧。　　师：月相的变化是月球的形状在改变吗？　　生（齐）：不是。　　师：是伴随月球的什么运动变化的？　　生：月球绕着太阳公转。　　生：月球自转。　　生：月球绕着地球公转的结果。　　师：以上几位同学的想法你同意谁的？请在小组之间讨论，能否用做模拟实验的方法来研究月相变化？用什么来模拟，怎样模拟？　　几分钟后，小组之间讨论激烈。　　师：老师看到我们同学们都很积极的去讨论，现在谁来说一说你更同意刚刚那位同学的想法？　　生：我更同意月相的变化是由月球绕着太阳公转引起的。　　师：为

7、什么呢？　　生：因为太阳光会照到月球上。　　师：太阳光也照到地球上啊？好像问题的关键不在这里。　　师：谁还想谈一谈？　　生：其实我同意月球绕地球旋转的结论。我们小组是这样认为的，但是具体为什么也不是很清楚。　　师：可参照课本第49页进行模拟实验，观察“月球”的亮面大小一样吗？亮面朝向一样吗？（或者在教室里准备一盏瓦数大的电灯，用这盏灯当作太阳，学生自己当作地球，用皮球当作月球；把“月球”举在空中，